《2019年吉林省五盟校高二上学期期中联考政治答案-文档资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年吉林省五盟校高二上学期期中联考政治答案-文档资料.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高二期中答案一、 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想
2、内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 选择题要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲
3、述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1-5 CBCDD 6-10 BADAB 11-15 CBADD 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些
4、的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和
5、尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。16-20 BCADA 21-24 ACDB二、 主观题25、(1)（12分）物质决定意识，新闻创作要从实际出发，实事求是、描述事实、贴近实际、提高公信力。意识对物质具有能动的反作用，对改造客观世界具有指导作用。好的新闻舆论是发展的“推进器”、社会的“黏合剂”。意识活动具有目的性。新闻创作追求真实性，力求“成风化人”，成为“社会进步的推动者”。意识具有自觉选择性和主动创造性，要抵制假新闻，坚持新闻创作的真实性，既准确报道
6、个别事实，又从宏观上把握和反映事件或事物的全貌。(每小点3分)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。(2)（4分）监管媒体发展，引导舆论导向。提高鉴别能力，抵制虚假新闻。(每小点2分，其他答案酌情给分)唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”
7、和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。26、（12分）运
8、动是无条件的、永恒的和绝对的，一切事物都处在运动和变化之中。新常态之“新”，意味着绝对运动。当前我国经济发展进入新的阶段，我国经济发展的条件和环境发生了转变，重要战略机遇期的内涵和条件发生了改变，经济增长速度发生了改变，经济发展的方向、经济结构调整的方向和经济发展的动力都发生了改变。静止是有条件的、暂时的和相对的，静止是运动的一种特殊状态。新常态之“常”，意味着相对稳定。我国仍处于社会主义初级阶段，发展仍处于重要战略机遇期，我国经济发展总体向好的基本面没有改变，经济增速依然较高，经济发展方式依然在转变，经济结构还在调整，经济发展动力依然存在。动中有静、静中有动，物质世界是绝对运动与相对静止的统
9、一。只有立足我国发展的重要战略机遇期，从当前我国经济发展的阶段性特征出发，适应新常态，保持战略上的平常心态，才能推动我国经济平稳持续健康发展。（每点4分）27、（12分）真理具有客观性，新时期的中华体育精神要正确反映中华优秀文化及其发展规律，才能更好地发挥正能量。真理是具体的、有条件的，新时期的中华体育精神要坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，才能更好地发挥正能量。真理建立在实践的基础上，新时期的中华体育精神，要经得住中国特色社会主义实践的检验，并服务于这一伟大实践。追求真理是一个不断发展的过程，新时期的中华体育精神要在时代进程中不断增加新的内涵，与时俱进，才能更好地发挥正能量。（每点3分）28、（12分）联系具有普遍性和客观性，加强在重大全球性问题上的沟通和协调等，体现了用联系的观点看问题。联系具有多样性，考虑国内政策的联动效应和传导影响，建立健全宏观经济政策协调机制，做到了一切以时间、地点和条件为转移。整体和部分既相互区别，又相互联系、密不可分，坚持以伙伴关系为依托，加强各领域务实合作，携手构建人类命运共同体，坚持了整体和部分的统一。（每点4分）第 2 页