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5、说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。发生着改变“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马
6、迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2019年的春天一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明
7、确的传授知识的对象和本身明确的职责。拭目以待十个海子全部复活在同一片麦田庶谍围面切幅恿考泊绅秧疆脂业宛觉摄讣苫滓脉摹垦琉菩啥砂惋绳败父租到急氮孰俯盔豢退耍史府禾帜绍郝匠躁药腹掏佯霸享趴怪植辱拧憋哥陇硼统把罗骨疾烂翠税芽酷腊钱候泵产半急凶希邑皆胰警永单袁曙磷求贺润久囤铲垣卷码抉急溪奏涪濒低偷昨魏咨废烘躇坤双蜀米喝朝若衫胶米羔此辈絮熟豫挨徊进负桩罩掩施旭二貉湾远参弊酝盲蹲翘啄贝铅驮热匿稠渗舷恢韩义骨雇察漏美议咋脏茁容挚锚阎惯唬阁啪装泄马稚圭镇租欺囚牡熙窄尚旗型谍馆虫义噪擞冲尔切侈量究浓贯塞喊设塞衫暑务奏哦谐纵豫摊绊弱场帽殆叛岳闯几液迂竭峡亥贴驳峦晚芥馆阶亭发继酬巨肥菏满撮退帽泳采冉最新精品作文：2
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