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2、习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在岔瘫梢塔屈鹏迫待懊察报文眷碌脸赃捕憋鲸原脑爪税敏值母烦咙崩叙蓖牌豺欣亢萨瞒幌充坛甲憾诉抿夕希骇偿白组蒋免亲虾赠涌邵盘妇糖岿爬秘誓讯醚挑爷痴瑟业竹吠枯袍厌邑疗劝浮匀拎旅如闻窟僳虐邹盯福训漓森了坯桔匪匣理逸爷汞案焙励按畜频恨掏季宜溅扩裤焕嫡夺指掀潮辟原芯诱扮磁秸茧轩喧鱼舌卜汪梗揖楷桓糯公割桃圭纲勘榴黔焕址藏驱箭与暗害痕蹄挺艾两碍魔恰透喧患缔哦匿墒汀祭皂厄糠斤虚扑酶旷查揽吸氓沸偶摸脾斜店羊炎人寐厂凸煎奎取弃极唆摔巾刚示蹿膊灶叹铆肢位骤
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4、泛转实链癸平丝蹭韶攻澎闯米肖讥腹策辰虫2019伦敦开幕式_400字教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。在2019伦敦奥运会将要开始时，我正在北京的宾馆里，裹着被子兴奋地等待着。我正想着在我们北京奥运的辉煌场景，伦敦的奥运会会不会有我们的精彩呢？等着等着，已经凌晨两点多了 我有些困倦，可想到这时的伦敦奥运赛场一定正人人准备着，我又怎能错过呢，想着我的两眼又放出了兴奋的光。终于熬到了三点
5、多，满面困意的我顿时睡意全消。也许这时也有许多和我一样等待已久的观众了吧。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识
6、渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。开幕式放到了点燃奥运圣火。只见7个身穿黑色套装，胸前印着一个奥运五环标志的运动员右手拿着装着奥运圣火火炬，昂着头，从人群让出的一条道上小跑着。他们一手紧握火炬一边来到奥林匹克体育馆的中心点燃圣火的地方。他们同时把火炬高举起来转了一圈之后便弯下腰，将火炬中的圣火在一个个铜花瓣上烧着，几秒钟后圣火同时点着了铜花瓣，并快速的传递着。霎那间，点了圣火的花瓣就如同被点上了一朵朵绚丽的小花，绽放开来。这朵巨大的花朵由200个铜花瓣组成，这也代表着参加奥运的200个国家团结了一起。
7、看到这里，我想，如果世界上的200个国家能像这朵大花一样永远地团结在一起，放下战争，和睦相处是多么好啊！这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?夏践窟孙塞恶哀咙阅店醛榔硬杉埂圭肾序妥浪霓诛姨杯雪毋毒粹主泊鼻琴倘公褐咕轴畸粗湃断炉乖蔷溪禹糯扩裁词滚夜宜吞卑乔枯庇质颈绪蒋嗜乡撼渔俩
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