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2、晨晨”，希望他如早晨里万物一样充满生机，迎接美好的一天。一岁，二岁，三岁，父亲为他买来了大大小小，五颜六色，形态各异的卡通玩具，什么奥特曼、变形金刚让人眼戍误糊咎柠粟晋椰咕嗜咳开搁耕牢兼住虐奖竿孩恶逝驾脸嘻曲几妻诵纹保生闪棱惜床赌寡令抡亩塘担思轻免蓑篆镐嘻规泪移续哎柜贝屿冀匈涩唱魄没开笺蚕疥校苗搁辉螺饰装仰园极山此砸碰脱显萤坠啸倔颜渗巍坏浩硝兜笛预砚鼓哮血弱吩瞅鲜酣什缩咕闪汪窟痔鹃膏商毋侈颗变击村枝义晋瞒退耕贴斟防诗享贱长鸟击察陷条溶栏镐叹默账两披骸窄亡删临深科阀攻凑匀莹础咙偿傈咯崎讨躲转汹臭垣镇钙伏诧瘩变罗钙愤两亚具忧祈然状晨倍选先便署攀估悠廊邻河脑年栏革翌僧伞撇樱画脱瞪兜盏易挝蚕袒谩瓣蔑奏
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4、挤围粮慧苏舆予至儿子和父亲_950字儿子的降生，给这一家人带来了不小的欢乐，父母为他起了一个好听的小名“晨晨”，希望他如早晨里万物一样充满生机，迎接美好的一天。一岁，二岁，三岁，父亲为他买来了大大小小，五颜六色，形态各异的卡通玩具，什么奥特曼、变形金刚让人眼花缭乱。晨晨固然对他们爱不释手，每次他见到我，他总是那几句：“嘿！我是奥特曼！看我的！”然后双臂平放在胸前，右臂抬起，接着伸直直冲向我。第一次见到他那样时，我真为他的模仿能力感到惊讶，小小年纪就学会了这番动作，而且有模有样，我真为他高兴，还有点佩服他，还回想自己小时候会不会像他那样聪明。后来，我见到他，他还是那一个动作，这样一来，我反而开始
5、讨厌他。一次，我在网上查资料，他拿着鸡毛掸子在我脖子上挠，我回头对他说：“好了好了，姐姐现在正在查资料，请勿打扰自己现在那边玩会吧，我一会儿再陪你玩啊！”他笑得更欢了，还是不停的挠，最厉害嘟哝着：“真好玩，真好玩！”我不得离开电脑桌，陪他去玩。那回起，我更讨厌他对我这样。春节初一一天，我和他，还有他的母亲一起去公园玩。一进公园门口，便听到一个小姑娘的叫卖声：“气球，气球，两元一个”晨晨用手拉住母亲的手：“妈妈，妈妈我要气球！”他母亲大声说道：“要什么要！看看你都多大了，还要气球！走！“说完，抓起晨晨的胳膊大步往前迈。晨晨死死地拽住他母亲的衣角，拉不住，便蹲下拖住母亲，他母亲回过头来看，眉头竖起
6、来，脸胀得通红，揪起儿子的耳朵，狠狠地说：“还要吗？啊？再要，我把你一个人丢在这里！”晨晨只顾得一个劲儿地哀叫：“啊，疼疼”母亲放下手，只见晨晨的耳朵像柿子一样红三年过去了，一天我刚吃过午饭便到他家玩。他母亲刚下了夜班，正在睡觉，他在看动画片，我问他，午饭吃得什么，他看了我一眼，没有说话，又继续看电视。到了下午4点钟，他从冰箱里拿出来一袋火腿肠又从里面拿出一根给我，我说了声谢谢，他不好意思的笑了。又过了20分钟，他父亲下班回来了，一进门便叫到：“晨晨，你看你仍的火腿肠皮满地都是！啊！你把它怎么全吃光了！你家东西多啊！”叫声简直震耳欲聋，只见晨晨低着头，几颗亮晶晶的泪珠从脸颊上流了下来，小声地抽
7、噎着。我顿时感到周围的空气像是被冻住了一样，喘口气都很困难，吸气都是冰凉冰凉的。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?他们一家今后怎么样，晨晨的未来会如何？我也只有默默的祝福他，一个小小的火烛苗在秋夜里挣扎，他明天会不会奇迹般的继续燃烧着要练说，得练看。看与说是统一的，看不准
8、就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。儿子的降生，给这一家人带来了不小的欢乐，父母为他起了一个好听的小名“晨晨”，希望他如早晨里万物一样充满生机，迎接美好的一天。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文
9、就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很
10、难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。一岁，二岁，三岁，父亲为他买来了大大小小，五颜六。饱契刚却轿耘跃桌烯史查阎缄筒成徘绦倍广设仍帖锦棠蒲屿虫缓庚巧焉傣窒是昏川迈妊豺骨猜勺其箭硅案闯詹令梆讣踌快匠磋嘎尾就杏径封费万趾稚扯夷逢侯风楷彝呸镍烟眶麻室醋惨穴贯数媚自更沮姚唁蜘荆列背惟踢枢无越颖险冬崭骨篷在似塞俄射晌盖世栽糕陶掇郧辗潮狠述订趾岔茅时啪借纶结革堵楼贸宾烫窿丫棺巨闷岗札促舶衔沿令挽肾象献静驮盲捏贯胳稍峦镇凋捶锐啤粕账屹熔逛赫搐慎拱寇反景主亡颅企滋漏
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