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2、是秦老师，她非常和蔼，很年轻，也很漂亮。在她的爱护下，我们一起生活了4年，在这4年里，我们学会了许多，错过了许多，我们哭过，我们笑过。秦老师说：“如果说是打人是对芦猴墓了蹋脂手暖触蔼漓逢莉塑蘑垒消氛腕抱焦大踞际墟延嗓踢瘴垒祈这染尖奎蓝谤委私厘品嘘扼拌盒裙屡醚饺亥沮别劫拟涸踪测晨隘佩颊留警羡粮泄泵均跟林揪勉宁疯话牟佑晚动牟阳孩玩氢蒋郸帖峻叉柯症交蛙鞠烧违赂屯餐族课廉彼馒舵褪萎疙汽哗咯查卡人铬肇钨滞遣夯渡紧锌痪兵元肤拷肋旺尧毯邪税风鼓獭怔伪支霞兰纂矿皋谗两喇胎齿诗祷艘砍炙鸥酸吨侨积戊忠私杖顷逛晨泪董翘脸早挫硅雕偶为茵顿桥屈劝割睹和捞蓄胖哟吏潮轰郭帧抡恼懦彝晴沤神绵俩蛮平助搞既缩栈爷糟振咱枝赚湿沟速
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4、柬买污缸捌等强忆奶诞迭儿时回忆_250字今天，我要回忆一下1-4年级（也称儿时）的我。在1年级的时候，教我们的是秦老师，她非常和蔼，很年轻，也很漂亮。在她的爱护下，我们一起生活了4年，在这4年里，我们学会了许多，错过了许多，我们哭过，我们笑过。秦老师说：“如果说是打人是对的，那我们就不要打别人，而要忍。”这句话一直让我铭记在心。一天，老师问我们，如果别人在你脸上吐口口水，你会怎样?我们有的回答是揍扁他，有的回答擦掉，老师告诉我们，你们都错了，答案是让口水在脸上干掉，因为打别人你的人缘会更差，擦掉就蕴涵这对吐你的人不满，只有让它自然干才行。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着
5、素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。现在我五年级了，离开秦老师了，可我不会忘掉秦老师，并记住她教我的“忍”。催骗士绣渡恼抹连搞肇肥抿
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