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1、15.1 分式同步练习观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌
2、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的
3、嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、选择题1. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的
4、称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。分式2x23x2y中的x，y同时扩大2倍，则分式的值()唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、
5、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 A. 不变B. 是原来的2倍C. 是原来的4倍D. 是原来的122. 下列四个分式中，是最简分式的是()A. a2+b2a+bB. x2+2x+1x+1C. 2ax3ayD. a2b2ab3. 若分式x29x2+x12=0，则x的值是()A. 3或3B. 3C. 3D. 94. 若代数式1x3
6、在实数范围内有意义，则实数x的取值范围是()A. x3C. x3D. x=35. 分式6ca2b与c3ab2的最简公分母是()A. abB. 3abC. 3a2b2D. 3a2b66. 已知x1x=7，则x2+1x2的值是()A. 49B. 48C. 47D. 517. 若a+b+c=0，且abc0，则a(1b+1c)+b(1a+1c)+c(1a+1b)的值为()A. 1B. 0C. 1D. 38. 下列从左到右的变形：ab=a2ab；ab=abb2；ab=acbc；ab=a(x2+1)b(x2+1).其中，正确的是()A. B. C. D. 9. 若a2=b3=c4，则2a23bc+c2a2
7、2abc2的值是()A. 13B. 13C. 12D. 1210. 观察下列等式：a1=n，a2=11a1，a3=11a2，；根据其蕴含的规律可得()A. a2013=nB. a2013=n1nC. a2013=1n1D. a2013=11n二、填空题11. 使式子x+1x1有意义的x的取值范围是_ 12. 已知1a1b=1，则a+abba2abb的值等于_ 13. 已知Ax1+Bx2=3x4(x1)(x2)，则3A+2B= _ 14. 若a2+5abb2=0，则baab的值为_ 15. 对于分式x29x+3，当x _ 时，分式无意义；当x _ 时，分式的值为0三、计算题16. 先化简，再求值
8、：2x2x22x+1(2x+1x+1+1x1)，其中x=217. 先化简，再求值：(x22x+1x2x+x24x2+2x)1x，且x为满足3x2的整数18. 先化简，再求值：(1xy+2x2xy)x+22x，其中实数x、y满足y=x242x+1【答案】1. B2. A3. B4. C5. C6. D7. D8. B9. C10. D11. x1且x112. 013. 714. 515. =3；=316. 解：原式=2x2(x1)2(2x+1)(x1)+x+1(x+1)(x1) =2x2(x1)22x2(x+1)(x1) =2x2(x1)2(x+1)(x1)2x2 =x+1x1，当x=2时，原式=2+121=317. 解：(x22x+1x2x+x24x2+2x)1x=(x1)2x(x1)+(x+2)(x2)x(x+2)x=(x1x+x2x)x=2x3x为满足3x2的整数，x=2，1，0，1，x要使原分式有意义，x2，0，1，x=1，当x=1时，原式=2(1)3=518. 解：原式=x+2x(xy)2xx+2=2xy，y=x22(2x)+1，x20，2x0，即x2=0，解得：x=2，y=1，则原式=2第 5 页