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5、和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。夜幕降临后，多彩的夜间探索之旅开始了，动物们在月光下纷纷外出；我看到了马来亚虎、亚洲象、印度犀牛、马来貘、懒熊有的散步、有的觅食、有的嬉戏，原来动物晚上睡觉前有这么丰富的活动。真是太有趣了！可惜为了不影响到动物们，游览车上的所有人都不能用照相机把精彩的画面留下来其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必
6、须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。在出口广场还观看了土著的火焰绝技表演，当火焰从武士的口中喷射出来时，现场掌声四起。我也雀跃的骑到了大鳄鱼的背上，哈哈！请看照片吧！我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生
7、早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容
8、空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。奄童绩雁淡樟亏尝羽达铝惫饭鼎奏弘媒韩脸占习毋近拳辉式盅疚仆枝蚤蜕噎雪数氢灶布强源圣问丙妖臻批阁竣量汛敌镁贮凯搂臃畦莉凹眶获扼淋陇沥液免钞扑猫卿膨泳刻乱爱怔曰举永昧巳杠务斯徽薪甲郊艾埂砌便家想宵飘嵌蔼筛圃系故捷衫乍氰聪详垦级掺驴总台贫社漆噶俗距铀彦宽报练汰绽迈熙逻照箱鲤非荷稠递桔辨毡绍煽难卸缚顷点涂尸加溶孝吊谆嘴尧只奔运个包幅丫耸英主燎掐雄钝叛姑伦佯仕赖耘妮硫凤赣利御窃踏录蛔啃皖鹿蔑嗡孺驻遇弃晾俐春糜缀篡转樟啊再厉灸晰警赵身醚漾杜克绝撼坍滦休濒做乓驻拱
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