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1、12.1波的形成和传播教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 学习目标：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他
2、重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.理解机械波的形成过程和产生条件.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教
3、之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2.知道波的种类及横波和纵波的概念.3.明确机械波传播的特点重点：理解机械波的形成过程和产生条件.难点; 知道波的种类及横波和纵波的概念.预习导学：一、机械波的形成和传播1波的形成由于绳的各部分之间都有相互作用的弹力联系着，所以当手抖动绳的一端，紧靠这一端的质点运动，它会带动相邻的质点运动，依次传递下去每一个质点都在重复绳一端的振动，后一个质点的运动状态总是滞后于前一个质点的运动状态2介质能够传播振动的物质3机械波机械振
4、动在介质中的传播4波源引起初始振动的装置5机械波是机械振动这一运动形式(包括波源的振动信息)的传播，介质本身并没有沿着波的方向发生迁移6波是传递能量的一种方式二、横波与纵波1按介质中质点的振动方向和波的传播方向的关系不同，常将波分为横波和纵波2横波(1)定义：介质中质点的振动方向与波的传播方向垂直的波(2)标识性物理量波峰：凸起来的最高处波谷：凹下去的最低处3纵波(1)定义：介质中质点的振动方向和波的传播方向平行的波(2)标识性物理量密部：介质中质点分布密集的部分疏部：质点分布稀疏的部分4简谐波：如果传播的振动是简谐运动，这种波叫做简谐波.一、波的形成和传播1波的形成传播波的物质，如水、绳、空
5、气等，可以分成许多小部分，每一小部分都可以看作质点当其中一个质点振动时，由于质点间的相互作用，就带动相邻的质点振动起来，该质点又带动后面的质点振动起来，这样振动的状态就传播出去，形成了机械波2机械波的传播(1)各质点的振动周期都与波源的振动周期相同(2)离波源越远，质点的振动越滞后，但各质点的起振方向与波源起振方向相同(3)波传播的只是振动形式，介质中的每个质点只在自己平衡位置附近振动，并不随波迁移【例1】(多选)关于机械波的形成和传播，下列说法中正确的是()A机械波只能在介质中传播，波源周围如果没有介质，就不能形成机械波B离波源较近的质点总比离波源较远的质点振动得迟一些C离波源较近的质点总比
6、离波源较远的质点振动得早一些D一旦波源振动起来，介质中的各个质点也就立刻振动起来解析机械波形成的条件是有波源和介质，两者缺一不可；机械波的形成可表述为离波源近的质点带动离波源远的质点，故离波源近的质点振动的早一些，分析知A、C正确答案AC【例2】如图1所示，是某绳波形成过程的示意图质点1在外力作用下沿垂直直线方向做简谐运动，带动2、3、4各个质点依次上下振动，把振动从绳的左端传到右端已知t0时，质点1开始向上运动，t时，1到达最上方，5开始向上运动问：图1(1)t时，质点8、12、16的运动状态(是否运动、运动方向)如何？(2)t时，质点8、12、16的运动状态如何？解析各质点在各时刻的情况如
7、图所示. (1)由甲图可知，t时，质点8未达到波峰，正在向上振动，质点12、16未振动(2)由乙图可知，t时，质点8正在向下振动，质点12向上振动，质点16未振动答案见解析借题发挥根据波的形成特点，先振动的质点带动后面的质点振动，后面质点总是落后于前面质点的振动，每一个质点都在自己的平衡位置附近振动，正确画出各时刻的波形图，可以使问题变得更形象直观二、振动与波动的区别与联系1区别(1)研究对象不同振动是单个质点所表现出的周而复始的运动现象，波动是大量质点表现出的周而复始的运动现象(2)运动成因不同振动是质点由于某种原因离开平衡位置，同时受到指向平衡位置的力回复力的作用波动是由于介质中质点受到相
8、邻质点的扰动而随着运动，并将振动形式由近及远传播开去，各质点间存在相互作用的弹力，各个质点受到回复力作用(3)运动性质不同质点的振动是变速运动，在同一介质中波动的传播速度不变2联系(1)振动是波动的起因，波是振动的传播；(2)有波动一定有振动，有振动不一定有波动；(3)波动的周期等于质点振动的周期，波动和振动都是周期性运动【例3】(多选)关于振动和波的关系，下列说法中正确的是()A振动是波的成因，波是振动的传播B振动是单个质点呈现的运动现象，波是许多质点联合起来呈现的运动现象C波的传播速度就是质点振动的速度D波源停止振动时，波立即停止传播解析机械波的产生条件是有波源和介质由于介质中的质点之间相
9、互作用，一个质点的振动带动相邻质点的振动由近及远传播而形成波，所以选项A和B正确；波的传播速度是波形由波源向外伸展的速度，在均匀介质中其速度大小不变，而质点振动的速度和方向都随时间周期性地发生变化，选项C错误；波源一旦将振动传给了介质，振动就会在介质中向远处传播，当波源停止振动时，介质仍然继续传播波源振动的运动形式，不会随波源停止振动而停止传播，即波不会停止传播，选项D错误答案AB针对训练(多选)有关机械振动与机械波的下列说法中正确的是()A有机械振动就一定有机械波B机械波中各质点振幅一定相同C机械波中各质点均做受迫振动D机械波中各质点振动周期相同解析机械波是机械振动在介质中的传播形成的，故A
10、错误；只有简谐波中各质点振动的振幅才相同，故B错误；由于质点间的弹力作用，因此，在波传播时，介质中的质点跟着波源做受迫振动，每个质点的振动频率都与波源的振动频率相同，故C、D正确答案CD课堂练习：1(多选)关于机械波的以下说法中，正确的是()A发生波动需要两个条件：波源和介质B波动过程是介质质点由近及远移动的过程C波动过程是能量由近及远传递的过程D波源与介质质点的振动都是自由振动解析波源(即振源)振动时，依靠介质中的相互作用力带动周围各部分质点振动起来，形成机械波各质点只在平衡位置附近做振动，并不随波向外迁移，仅把振源的振动和能量传播开来波源和介质质点之间的相互作用力阻碍波源的振动，是一种阻力
11、，所以波源的振动不可能是自由振动相邻的介质质点间存在相互作用，故介质质点也不是自由振动答案AC2(多选)如图2所示，沿水平方向的介质中的部分质点，相邻质点间的距离相等，其中O为波源，设波源的振动周期为T，自波源通过平衡位置竖直向下振动开始计时，经过，质点1开始振动，则下列关于各质点的振动和介质中的波的说法正确的是()图2A介质中所有的质点的起振方向都竖直向下，图中质点9起振最晚B图中所画出的质点起振时间都是相同的，起振的位置和起振的方向是不同的C图中质点8的振动完全重复质点7的振动，只是质点8起振时，通过平衡位置或最大位移处的时间总是比质点7通过相同位置时落后D只要图中所有的质点都已振动了，质
12、点1与质点9的振动步调就完全一致，但如果质点1发生的是第100次振动，则质点9发生的是第98次振动解析由题图可知，质点9是图中距波源最远的点，尽管与振源起振方向相同，但起振时刻最晚，故选项A正确，选项B错误；质点7与质点8相比较，质点7是质点8的前质点，7、8质点间的振动步调相差，故选项C正确；质点9与质点1相距2个波长，质点9比质点1晚2T开始起振，一旦质点9起振后，质点1、9振动步调就完全一致，故选项D正确答案ACD3(多选)下列有关机械振动和机械波的说法中正确的是()A某物体做机械振动，它周围的介质中就一定产生机械波B波源停止振动后，已形成的机械波仍能在介质中继续传播C机械波传播的只是机
13、械振动的形式和能量，参与波动的质点并不随波迁移D振动是变速的，波动是匀速的解析机械振动在介质中的传播形成机械波，选项A正确；由于机械波已在介质中形成，当波源停止振动，已振动的质点又形成新的波源，使机械波仍在介质中传播，选项B正确；由机械波的传播特点可知，选项C正确；波只有在同种均匀介质中才会匀速传播，选项D错误答案ABC作业：1(多选)关于横波和纵波，下列说法中正确的是()A质点的振动方向与波的传播方向垂直的波叫横波B质点的振动方向与波的传播方向在同一直线上的波叫纵波C横波有波峰和波谷，纵波有密部和疏部D地震波是横波，声波是纵波解析根据横波和纵波的定义可知A、B、C正确；声波是纵波，但地震波中
14、既有横波，又有纵波，D错误答案ABC2区分横波和纵波的依据是()A是否沿水平方向传播B质点振动的方向和波传播的远近C质点振动的方向和波传播的方向是相互垂直还是相互平行D质点振动的快慢解析横波与纵波的区别是根据波的传播方向与质点的振动方向之间的关系，如果两者在同一方向就是纵波，如果两者的方向相互垂直，该波就是横波答案C3(多选)机械波按质点振动方向与波传播方向的关系可分为横波和纵波关于介质中质点的振动方向和波的传播方向，下列说法正确的是()A在横波中二者方向有时相同B在横波中二者方向一定不同C在纵波中二者方向有时相同D在纵波中二者方向一定不同解析在横波中质点振动方向和波的传播方向相互垂直，所以二
15、者方向一定不同，故A错，B对；在纵波中二者方向在同一直线上，既可以相同，也可以相反，故C对，D错答案BC4(多选)关于机械波和机械振动的下列说法正确的是()A机械振动就是机械波，机械波就是机械振动B有机械波，则一定有机械振动C机械波就是质点在介质中的运动路径D在波传播方向上各个质点都有相同的振动频率和振幅解析机械振动在介质中的传播即机械波，A错；波的形成有两个条件，一是要有波源，二是要有介质，所以，有机械波一定有机械振动，B对；在波的形成和传播过程中，各介质质点不随波迁移，C错；离波源较远的质点靠前面质点的带动，所以频率、振幅相同，D对答案BD5(多选)关于振动和波的关系，下列说法正确的是()
16、A如果波源停止振动，已经振动的质点将继续振动，未振动的质点则不会振动B发声体在振动时，一定会产生声波C在波传播方向上的某个质点的振动速度与波的传播速度无关D波动的过程是质点的振动形式及能量由近及远的传播过程语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计
17、划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。答案CD6(多选)把闹钟放在密闭的玻璃罩内，在玻璃罩外仍然可以听到闹钟的铃声但如果将玻璃罩内的空气用抽气机抽出去，就听不到闹钟的铃声这说明()A声波是纵波B抽去玻璃罩内的空气后，闹钟不再振铃了C气体和固体都能传播声音D声波不能在真空中传播解析根据题中叙述的现象，无法说明声波是纵波，选项A错误；抽去玻璃罩内的空气
18、，不会使闹钟停止振铃，选项B错误；抽去玻璃罩内的空气前，在玻璃罩外仍然可以听到闹钟的铃声，说明玻璃罩和空气都能传播声音，选项C正确；抽去玻璃罩内的空气后，就听不到闹钟的铃声，说明声波不能在真空中传播，选项D正确答案CD7(多选)关于机械波的说法正确的是()A相邻的质点要相互做功B纵波的质点可以随波迁移，而横波的质点不能C振源开始时怎样振动，其他质点开始时就怎样振动D波中各质点振动频率是相同的解析机械波是由于介质中前面的质点带动后面的质点，使振源的振动形式与振源的能量向远处传播而形成的，前后质点间存在相互作用力，因而相互做功，故A正确；波传播过程中，各质点只能在各自的平衡位置附近振动，质点不随波
19、迁移，因此B错；每个质点都是由振源依次带动下面的质点，每个质点都做受迫振动，每个质点的频率都与振源频率相同，并且都“仿照”振源振动，故C、D正确答案ACD8在敲响古刹里的大钟时，有的同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟仍“余音未绝”，分析其原因是()A大钟的回声B大钟在继续振动，空气中继续形成声波C人的听觉发生“暂留”的缘故D大钟虽停止振动，但空气仍在振动解析停止对大钟的撞击后，大钟的振动不会立即停止，振动的能量不会凭空消失，大钟做阻尼振动一段时间，因此还会在空气中形成声波，这就是余音未绝的原因，所以选项B正确答案B9在平静湖面上漂着一块小木条，现向湖中央扔一石子，圆形的波纹一圈圈的向外传播，当
20、波传到小木条处时，小木条将()A随波纹漂向湖岸B不动C向波源处漂动D在原来位置上下振动解析根据机械波的形成和传播规律可知，水波传到小木条处，小木条在原来位置上下振动，不会随波移动，选项D正确答案D10以下对机械波的认识正确的是()A形成机械波一定要有振源和介质B物体做机械振动，一定产生机械波C横波向右传播时，处于波峰的质点也向右迁移D机械波向右传播时，右方的质点比左方的质点早一些振动解析振源和介质是形成机械波的两个必不可少的条件只有物体做机械振动，而其周围没有传播这种振动的介质，远处的质点不可能振动起来形成机械波，故A、B正确简谐运动在介质中传播时，介质中各质点都做简谐运动，沿波的传播方向上，
21、后面的质点比前面的质点总要晚一些开始振动，但质点本身并不随波的传播而发生迁移，而且各质点的振动步调不一致，故C、D均错答案A11如图1所示为波沿一条固定的绳子向右刚传播到B点时的波形，由图可判断A点刚开始的振动方向是()图1A向左B向右C向下D向上解析根据带动法可知B点要向上振动，且所有点的起振方向都相同，所以D正确答案D要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言
22、表达能力的提高。12如图2所示是沿绳向右传播的一列横波观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿
23、乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在
24、发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。图2(1)在图上标出B、D两质点的速度方向语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(2)点正处于波峰，它此时具有最(填“大”或“小”)的位移，最(填“大”或“小”)的加速度，最(填“大”或“小”)的速度(3)再经，A第一次回到平衡位置答案(1)B点向下，D点向上(2)C大大小(3)第 7 页