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1、生物圈是最大的生态系统导学案要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 学习目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以
2、在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1、掌握生物圈的范围要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动
3、作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在
4、不断提高。 2、描述生态系统的类型及特点3、了解生物圈是最大的生态系统，是统一的整体，是我们共同的家园。学习重难点：生物圈是一个统一的整体学习过程：一、知识回顾生物圈的定义： 生态系统的定义： 从两者定义可以看出两都之间有什么关系？ 二、教材导学，自主学习1、用五分钟时间阅读课本P26-P31面的内容，思考：1）生物圈的范围？2）生态系统的类型及特征？3）生物圈与生态系统之间有什么关系？2、读完课文后，用2分钟的时间完成下列试题：A、生物圈的范围包括 、 和 。B、生物圈中有多种多样的生态系统，其中， 有“地球之肾”之称； 有“绿色水库”“地球之肺”之称；人类起主要支配作用的是 系统。C、在地
5、球上所有生态系统中，最大的是 ，是所有生物的 。三、合作探究，共同升华1、生物圈的范围上至 千米，下至 千米，包括哪些范围？2、小雨滴经历了哪些种类的生态系统？哪一种生态系统给你留下了深刻的印象，简要说明？3、非生物因素、生物因素和地域性上可看出生物圈与生态系统有什么关系？从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受到_、_、_ 等因素的影响。从地域关系来说，各类生态系统是_的。从生态系统中的生物来说，一种生物可以经过不同的_。因此说生物圈是一个 整体4、能用学得到知识解释在南极洲动物体内有DDT成份的困惑了吗？四、知识梳理，归纳总结学习本节课后，你学得了哪些知识？解决了什么问题？你还有什么困惑
6、？五、达标检测，巩固提升1.下列不属于生物圈的是（ ）A.大气圈的底部 B.水圈的大部 C.岩石圈的表面 D.地壳内部2.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（ ）A.DDT挥发性强 B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的 C.DDT在生物圈中流动，生物圈是一个统一的整体 D.考察队把DDT带到了南极3.城市生态系统的主体是（ ）A.人 B.绿色植物 C.高楼大厦 D.动物4.下列哪个生态系统有“绿色水库”之称（ ）A.海洋生态系统 B.农田生态系统 C.森林生态系统 D.淡水生态系统5.最大的生态系统是（ ）A.海洋生态系统 B.森林生态系统 C.生物圈 D.城市生态系统 六、拓展延伸：想一想、议一议课文P31面“作出假设”部分第 2 页