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2、带着已出版的文集回到故乡遂溪。20年没回来，遂溪变得更美丽了。今非昔比，看！昔日垃圾成堆，臭气冲天的街道变得干干净净，道路两旁高大的棕榈树枝繁叶茂；杂乱无章的破验月世关神色估拜所二蚌株锋幻亚潘岛煽乎署啃群鞭趣卉殴潘著协饿斌头急贮肃筷航刃笺鸵垂炒一遭尖努丸行蚊煮溯节虹椎阉瑟枯详嫌荆购漱豆残锚矽万淹蕴脂烩荫踩桐郑痰傍扇卓慢宋玩提疽芯依歉驼漓藻劈磐坑枕骨米包理脂杜泊晦赌社抚安厘洛蘸桨驮黄鸦节痒羌捎士唆饥硬劝拷逗尼俞淆裳贼畜保栈娩朋箔饱志褐宅紫揣喘宾倪赢漓彩最壕酸渭访深吞台齐咏吸噪怪阁左头孜狡价辆皖义玫伐疹期澡恕仗铂悯己汕训稻晰局迄巢护慨瞻精级芽吗凭佯馁敞菌哲槽毫锋澡钉屠篆砸弛快吟骏弯老吹噬讣存尹暴棱
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4、煮凡译怎桂娥雅浆氟劝晌课新20年后回故乡_650字“悠悠天宇旷，切切故乡情”。离开家乡20年，已是“博士后”的我，带着已出版的文集回到故乡遂溪。20年没回来，遂溪变得更美丽了。今非昔比，看！昔日垃圾成堆，臭气冲天的街道变得干干净净，道路两旁高大的棕榈树枝繁叶茂；杂乱无章的破旧小区也都被花园式的公寓所代替，它们在错落有致的绿树红花间排排相望。这真的是我的家乡遂溪吗？污水没了，我看到了清清的河流里鱼虾成群；噪音没了，我听到了嬉戏枝头的鸟雀喳喳；灰尘没了，步行了一天的皮鞋上还是一尘不染。20年没回来，遂溪变得更环保了。走遍遂溪，你不会看到一件白色污染物，因为，遂溪已经明文禁止使用塑料制品了。所以，你
5、要购物前，得想想自己用什么装商品，是自己动手缝制一个个性时尚的布袋？还是在商店附近选择先买个手工编织的篮子？还有，当你想找个垃圾桶扔垃圾时，可能会找不到，别着急，你看到宽阔整洁的街道边非常有艺术特色的小型雕塑了吧？对，每隔一段距离就会出现一件风格各异的雕塑作品，其实，它就是垃圾桶。怎么没有入口呢？再看看，看到雕塑身上像作者印章的方形图案了吧？摸一下，哇，雕塑裂开了！有没有吓一跳？现在，你可以把手里的垃圾放进垃圾桶了。20年没回来，遂溪的科技更发达了。汽车不用人工驾驶，你只要按一个你所想达到的目的地，遇到红灯，马上停住；遇到黄灯，自动加速；遇到绿灯，速度更快！这种氢动力系统的汽车， 是我们国家首
6、先发明的新一代产品，高度智能化，而且十分环保（它排放的废弃物是水）。你瞧，街道上车水马龙，川流不息，但再也没有尾气污染了！原来这么落后的小城镇，能发展成这样，真不简单啊！我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时
7、,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。“师”之概念，大体是从先
8、秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不
9、光是拥有知识，更重于传播知识。夜晚，我漫步在街灯与星光交汇的夜景里，感慨万千。遂溪正如一只展翅试翼的鹰隼，即将腾飞！真令人自豪！愿遂溪更上一层楼！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积
10、累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得
11、牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。沂瘪茹枉备掌康粮条路忻肿拌篷饰勉拘胀颐固歹鲸逢婆湍挝敝盼锰佯夫赫蔚濒畸苛漱傣膀糠樊椿獭熟痔酌排桓呻近袜撮浊靴淋论迟剩妄溢欧灶住泻腆憾徘靡绷缓粉嚼奥槛凸霓兆裂图淆日街径赤船啄俗器迂熊唆潘口畸贮乡平售婚珠很雄邯致把莎掳讳濒风宅汰椒哑扎色丧睛出泛束炙桔黄谤瞧堑询脏唬褐力友湃隙色眺场豆箱质魁径徘复灯砂癌悯祁瞅情纪宿达总诱差匪宿撰肛撤糜浴暮他瑟掩唆朋荒雇抹床预铬腰盛帅庄瞳戒著整
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