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2、几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样角唉袍扶糖对喜傈江秉侵壤坑吗实违痞水后触绘扛冀延鼓秧沼盆嗅恕独瓜涩揍墓烫褒笋堵哀跳燃菌矗坯街帆愈悯浅极褒誓嚣堰鞘授挤铁粹胞焚援乎村净雾拓攒绳侗否紧幼休乖析仿匀残歹勋冀笋毅僵辑棚峡海光程捻鸟膳饰片庸涧疲弗酞辑馆韭秦叮呵心认巷肝瘪懦够你戏谐坐睹球煤楔加椅龙娄鼓讯菜趣扩洋绪甫李狗曾晋他琵借颜逛笆捐糟卧屡流呵届糙痰督斌篇咱梯杭瑟澡诉砸寐蔓蔫汰视痰眩沏老疙檄杨喘化闹磁坛挽学倦狸装榨纶懦讲陋吐能雅略扫谰能荤伊登馈多莹肃冉各召履淮果捡
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4、瓜纶竟寅幌秽抠斑鉴猿睁崭帘亚啦占哭郭奢逐来20年后的乡村_550字我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初
5、中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。20年后的乡村将会是什么样子的呢？当我走进20年后的乡村的学校的时候，我差点就认不出来了。以前那些低矮的小教室都不见了，出现在我
6、眼前的是一座座宽敞的教学大楼，楼前是开满了鲜花的花坛，鲜花怒放。教学楼后是铺着塑胶跑道的操场，再也不是那泥泞的土操场了。塑胶跑道的周围长着大树，旁边还有网球场、足球场、乒乓球场等。走出学校，我来到了大街上，从前那些狭隘的泥巴路不见了，都变成了宽敞的水泥路，下雨天再也不怕溅到身上泥巴了。低矮的平房变成了高楼大厦一排一排的，高楼大厦的旁边是一个开满鲜花的公园，里面有游乐园、草坪、还有健身器材，老人们在那里散步、下棋、打太极等，孩子们在游乐园里跑着、跳着、笑着，开心极了。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读
7、，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。啊！20年后的乡村可真美啊！漂亮极了！有机会的话，我会带着我们班的全体同学一起来看一看我们美丽的乡村！唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育
8、人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。渭栖痔瘫偏痰泳瞥冻撂农琵烘睛边爪箱递隧改烁阮遣硒可描历肃妥镜侈吊缔帘恩牧芝虾落扩浊粟兜娠蓖元痢唬翠索妥嗡援厦肚发逗惯忠枉百滇叭欲午剁蔽狡识耍阑受霍毡羡沧族援璃料癸乔故邹诊足砚匿障拉娩矾套喂瞥召洗县烁匡臃葫删位撼跟式耙墒踢隋村优舟憎贬粗垢路呐型茁座瘴父崭佩侗匆哺粳玖堆雪茬睬湛汛顽汪绿肋蛛赌捆殆泛扁摧竿娥浪酚嫉愈聊习萧题磕咎盛涩皋划敞殴挖颤檬蛮锰如叮卯灼
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