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1、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 学校： 班级： 姓名： 学号： 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微
2、,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 线订装 九年级化学单元同步检测题（四）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看
3、，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 （第六单元碳和碳的氧化物 第七单元燃料及其利用）可能用到的相对原子质量：H：1 C：12 O：16 Ca：40 Cl：35.5一、单项选择题（每小题2分，共20分）1 “扬州八怪”之一，清代著名画家郑板桥所绘的字画至今仍不褪色，这是因为墨汁中的碳 （ ）A.具有可燃性 B.在常温下性质稳定 C.具有氧化性
4、 D.具有还原性 2下列变化中，属于化学变化的是 （ ）A二氧化碳在加压降温下转变成干冰B山体滑坡C喷洒液体二氧化碳灭火 D二氧化碳溶于水3重庆天原化工厂发生氯气泄露事故，救援人员使用了防毒面具，以下适用于填充防毒面具并吸附毒气的是( )。A金刚石 B炭黑 C活性炭 D石墨 4厄尔尼诺现象产生的原因之一是大气中二氧化碳的含量剧增，为减缓此现象，人们选用的最理想的燃料是 ( )A一氧化碳 B木炭 C无烟煤 D氢气5你认为下列传闻缺乏科学依据的是 ( )A使用燃气热水器时，若通风不畅易产生使人中毒的气体B某地有个神秘的“死亡谷”，野兔和狗等低矮的动物走进去常会窒息而死C有人声称他发明了一种催化剂，
5、只需添加少量，就能将水变成汽油D小雨称她可以使一氧化碳与二氧化碳互相转变6点燃下列混合气体时，可能发生爆炸的是 （ ）A.CO与CO2 B.CH4与O2 C.O2与N2 D.CO与CH47如果要除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，应该采用的方法是 ( )A把混合气体点燃 B将混合气体通过澄清的石灰水C将混合气体通过灼热的氧化铜 D把混合气体从一个容器倾倒到另一个容器中8学以致用,请用所学知识判断下列做法安全可行的是 （ ）A. 在加油站拨打或接听移动电话B. 遇火灾时打开所有门窗C. 档案资料着火,可用液态二氧化碳扑火D. 启用闲置的沼气池前先进行火把实验9.下列说法错误的是 （ ）A.可燃物达
6、到着火点，即可发生爆炸B.温度低于可燃物的着火点就不会发生燃烧C.爆炸可能物理变化，也可能化学变化D.在有易燃易爆物的工作场所，严禁穿化纤类衣服10.下列关于灭火的叙述中错误的是 （ ）A炒菜时油锅着火立即盖上锅盖使可燃物与空气隔绝B木材着火用水泼灭降低了可燃物的着火点C扑灭森林火灾开辟隔离带清除和隔离可燃物D不慎将酒精洒到桌面燃烧，用湿布覆盖隔氧又降温二、选择与填充（每小题选对给2分，填充正确给1分，共15分）11、下列物质中，属于氧化物的是 （ ）A、冰 B、C60 C、石墨 D、 12、下列物质中，可用来鉴别装在集气瓶中一氧化碳和二氧化碳的是 （ ）A、蒸馏水 B、紫色石蕊试液 C、稀盐
7、酸 D、 13、具有还原性且能用来冶炼金属的物质 （ ）A、水 B、二氧化碳 C、碳 D、 14、确定某种气体的实验室制法的发生装置时，需要考虑的是 （ ）A、反应物的状态 B、反应物的颜色C、生成气体的性质 D、 15、请你从化学的不同角度找出一氧化碳和二氧化碳的相同点 （ ）A、有可燃性 B、含有碳、氧元素 C、有毒性 D、 三、填空与说明题（每空1分，化学方程式每空2分，共29分）16（8分）从Ca、C、S、H、O、N六种元素中选择适当的元素按要求填空。（1）用适当的数字和符号填空：二个钙离子_；一氧化氮中氮显+2价_；3个硫酸根离子_。（2）写出符合下列要求的物质的化学式：能作为燃料的
8、是_； 充入食品包装袋中可防腐的单质_；天然最硬的物质是_； 相对分子质量最小的氧化物_。空气污染物 。17（8分）根据下列要求，写出有关反应的化学方程式（1）有氧化物生成的化合反应_；（2）实验室用高锰酸钾制取氧气_；（3）用碳还原氧化铜_；（4）用澄清石灰水检验二氧化碳气体_；21、下表是混有甲烷的空气在有限空间内点火时的现象：混合气中甲烷的体积分数2.0%4.0%5.0%6.0%9.0%10.0%15.0%16.0%18.0%点燃时的现象不爆炸不爆炸爆炸爆炸强烈爆炸爆炸爆炸燃烧燃烧（1）写出甲烷爆炸的化学方程式 ；（2）若在有限空间内甲烷与空气按1：6的体积比混合，点燃时的现象为 ；（3
9、）煤矿的矿井里常含有甲烷，你认为煤矿应采取的安全措施是 。四、实验与探究题（共4题，共29分）22、下图是实验室用碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证其性质的的实验装置图，试根据题目要求回答下列问题：（1）仪器a的名称是 ；装置A中发生的化学方程式为 ，装置C中观察到的现象是 。（2）装置D中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，它也 。由此可知，二氧化碳在生活中可用于 。（3）实验室用装置E来收集二氧化碳时，二氧化碳应从 （填“c端”或“d端”）通入。23、CO是一种无色、无味、有毒的可燃气体污染物，具有还原性，可用于冶金工业。某兴趣小组为探究其具有还原性，设计了
10、如下实验装置。请回答以下有关问题： CO气体能使人中毒，其原因是 实验开始时，先通人CO一段时间后，再加热，其原因是 实验中图A处玻璃管中发生的现象是 ，其化学反应方程式为 。实验中图B处发生的现象是 ，其化学反应方程式为 。该装置中有一个明显的缺陷，请指出改正方法 24、(7分)某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。请你参与完成：【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是 ；【交流讨论】（1）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是 。欲使图二中的红磷着火，可将试管从水中取出并 后才能对试管加热；（2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火
11、相容”的奇观，则大试管所装气体可能是 ；【综合应用】“水火不相容”是指水能灭火，其实水有时也可以“生火”，比如钾遇水会立刻着火，因为钾遇水生成H2和一种碱，该反应是 （填“吸热”或“放热”）反应，该碱的的化学式为KOH，请你写出该反应的化学方程式 。25、（6分）某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下探究。（1）写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式： 。（2）探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生（如右图所示）。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由 （填“固态”或
12、“气态”）物质燃烧形成的。（3）探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？【查阅资料】 物质熔点沸点燃烧时温度石蜡5070300550约600铁15352750越1800钠97.8883越1400由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其 （填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：钠在燃烧时， （填“有”或“没有”）火焰产生。（4）木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是 。五、计算题（共7分）26、某化学兴趣小组的同学，为了探究石灰石的纯度，做了如下实验：取石灰石样品12.0g，放入一个大烧杯中，加入100g稀盐酸，待完全反应后，发现烧杯中剩余物质的总质量为1
13、07.6g。已知石灰石中的杂质不与盐酸反应。试计算：（1）实验中生成二氧化碳气体的质量，这些二氧化碳在标准状况下的体积是多少升？（标准状况下CO2的密度1.977g/L）（2）石灰石样品中主要物质的质量分数：（3）取12克该种石灰石灼烧后可制得生石灰的质量是多少克？其产品的纯度是多少？参考答案：1-5 B、C、C、D、C 6-10 D 、C、C、A、B11、A、CO2（12）B、石灰水（13）C、CO或H2（14）A、反应条件（15）B、都是氧化物16、 +2（1） 2Ca2+ NO 3SO42-（2）CH4、H2、CO N2、CO2 C H2O SO2、CO、NO17、2Mg+O2 2MgO 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 C+2CuO 2Cu+CO2Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O18、隔绝氧气；降低可燃物的温度至着火点以下；搬离可燃物。19、 碳原子的排列方式不同分子构成不同 核电荷数或质子数不同20、烟雾中存在CO2 有，中石灰水变浑浊第 4 页