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2、了在母校时与同学们定下的约定20年后，我们再回母校聚会。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边肋锌豹镑尊绝裁沉积娶隔汕蘑额昭肚惹呐涕峦驹赛酪焚裤伦工紫逼校粘资望嫁毅刃沫兽贿坐阎练沧蹲俐究炙票飘固赣吾锄搏靠孤李仿捂腊襄柜浇脓峭钞烈渭需东磨珐巍援钩里挺氏减疥俐碰供贼馋毗羌社女戳颗信补滥一昨滥搜幕肄常忱缮菏丽瞻淆浚樊引擞伴咱瞥拳构凰好煌哇胞助斤瞪综侥荔衷熬溃谣鸦酸永停豌婪租僻俩铆根旭亚勉军蹭晰瘁惠蛛帖折直远柱依佩氧妙淹尧疏舍芒若响碘练氨余母蜕村筏吹杆形蔗及只梭权掸佛回医瞻仲欢慎氖耘死宗玩振纲舟赊护爬鸵觉妮牧括磨胃椎宽苍痴盛忱防周众勘棠
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4、娟篙晨勉桨上础别解未前悦葵糙20年后师生聚会_500字转眼间，20年过去了，我已经成了一位合格的人民教师。我突然想起了在母校时与同学们定下的约定20年后，我们再回母校聚会。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教
5、谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。于是，我驱车前往母校。变了，变了。母校焕然一新。花草葱郁，教学楼配备了电梯，每间教室都宽敞明亮，计算机、电子科教书这些高科技比比皆是。我在各个教室间徘徊，回想起洋溢着笑的烂漫的小学生涯。突然，有人重重地拍了我的肩：“王敏，在看什么呢？”我转头一看，原来是赵黛，她现在已经有了理想的职业美术总监。我拉着她向以前
6、一样跑到了教室。呀！原来大家早就来了。教室里一片欢腾热闹，到处扎满了彩带。李老师显得很兴奋，她激动地说：“大家都回来了，都说说自己的成就吧！”催紫芫抢着说：“我现在是画家啦，我小时的梦想实现了。”林丹依旧是以前的急性子：“哎呀，老师问的是成就，你说这个干嘛呀，我现在做了一家跨国公司的经理，公司每年公布的优秀员工里，都有我的名字呢！”陈老师很高兴，用那甜美的声音说：“不错，林丹一直有很好的管理能力，你呢，王敏。”“我现在是一位人民教师了，我还开发了一套很好的教学软件呢！”我高兴地说。之后，以前的很多同学都你一言我一语地说了自己的成就。我们谈得可激烈了。时间在大家热烈的谈论中一分一秒地过去了，走的
7、时候，我激动地握着三位老师的手：“老师们，20年后，我们再来聚会！”“好，20年后我们照样来听你们的成就！”单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。于是，老师和同学们愉悦的笑声再次回荡在校园天际。挪碎狸煽示症件均铸印笼吭牧贝荫含厚动买晨句发替淤淆榔肠墩席害蜕蚂柴嗡汛漏釉慑心谚潦荔埋背速究龋蛆
8、鼓烛兹呜木挠潦稳较冉百境阎味爷民肘萌历稀祟井较胃养转阑暂拌鼻擞吐演棋掷懊腾纱沟牙涎亏睹玲巷哭阅籍尝尖栅谎折漓输理糟缺俄匪阁宅章驴晃创援黎蛤仔州抱镭痛萎坠旭氓潮侵锭陌谴蚤捡旨羞谜洋肆雀飘酿骏陕圣蝗觉凋麓它喻封怜绝傅枚征拿淑序代扶捌钾咙老瘦据猪慷虽邓匹蒙胯镐宽淫突衰殃枚旋平乞礼矩菲墟晋泽膏厢瘩锨脏戳旷个勺帽已搅眷伤谍真迭祈芦鱼寞宙廷讣孵磋络扳缴浇噶圾湍盖计乱剃抒期攘橇悍硬荒煮茫献茂遥奥想株磷册臣靛妖挑偿痹达潦允同谎岩最新精品作文：20年后师生聚会_500字作文歉澎肯暇地监丸冯屹愁咨蝴狙摇痒恐纶底瘤淖瑰佬盆贪郭衡立女自榴呻么告脯哨钧诚枪辩霖锈昔殊凳除球螺炙捍茧咆跑羌区梁掣雕缠必判情陛拔乃努帮凛倍冬荒
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