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1、人教版2018年三年级数学上册时分秒、测量练习题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 查字典数学网为大家提供了三年级数学时分秒、测量练习题，希望同学们多多积累，不断进步!唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者
2、始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、填空(每空1分，41分)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求
3、运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、你知道的长度单位有( )、( )、( );重量单位有( )、( )、( )。2、填上合适的单位小玲家离学校1750( )。 小红的身高是138( );体重是42( )。 数学课本长约2( )。日记本的厚4( )。 标准运动场跑道一圈是400( )。飞机每小时飞行800( )。 一头大象约重4( )。北京到广州的铁路线约长2313( )。3、 填上正确的数字3厘米=( )毫米 ( )米=4千米( )厘米=
4、5分米 3厘米5毫米=( )毫米9000千克=( )吨 ( )千克=5000克( )秒=4分 120分=( )小时75分=( )小时( )分 6分10秒=( )秒4、在( )填上“”“”或“=”2780克( )3千克 7米( )700厘米 800米( )2千米42毫米( )4厘米 3吨( )3000克 5厘米( )5分米1时( )60秒 89分( )2时 2分( )20秒600秒( )6分 6分( )350秒5、一列火车本应10：55到站，现在晚点15分钟，将于( )到达。6、4：00再过( )分是4：35。 6：45再过( )分是7：10分。7、1人唱一首歌要2分钟，18人合唱这首歌要( )
5、分钟。二、选择题。(把正确的序号填在括号里)(每题1分，10分)1、计量重型物品或大宗物件的重量，通常用( )作单位。A、吨 B、千克 C、克2、一种学生字典的厚度约是15( )。A、米 B、厘米 C、毫米3、一袋大米重15( )。A、克 B、千克 C、吨4、一只大象重6吨60千克，合( )。A、6060千克 B、6600千克 C、60060千克5、回形针的长度是28( )。A、厘米 B、毫米 C、分米6.分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是( ).A.1分钟 B.5分钟 C.1小时7.秒针走一圈经过的时间是( ). A.1秒 B.1分 C.1小时8.小红1分钟写5个字，6分钟可以写(
6、)个字.A.6 B.5 C.309.第一节课在8时15分上课，8时50分下课.这节课上了( ).A.半小时 B.35分 C.40分10.工人小李和小王各做24个零件，小王用了6小时，小李用了8小时.( )A.做的一样快 B.小王做的快 C.小李做的快三、谁是谁非(对的打，错的打。每题1分，共10分)1.一枝铅笔长18米。 ( )2.一座三层楼房高约10分米。 ( )3.一头猪重100千克。 ( )4.小云从一楼到二楼用了9秒，照这样的速度，他从一楼走到六楼要用54秒.( )5.分针从一个数字走到下一个数字是5分钟. ( )6.时针和分钟都指着12时是12时整. ( )7.时针走一圈经过的时间是
7、12小时. ( )8.分针从钟面上的2走到7，中间经过了35分. ( )9.分针和时针在6时正成一直线. ( )一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤
8、；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话
9、要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。10.2时30分也可以说2点半. ( )“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。查字典数学网精心为大家提供了三年级数学时分秒、测量练习题，希望对大家有所帮助。第 3 页