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1、编号：01 主备人: 张圆圆 主备时间： 8.27 审核人：王淑珍 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 Learning the phonetic symbol复备栏【教学目标】1.教会学生读单
2、个音标。2.教会学生组合拼读。 3.教会学生拼读单词。【教学内容】1. 教会英语国际音标中12个单元音的发音及拼读。/i:/ / /e/ / / /:/ / /:/ / /U:/ /:/ /2. 教会英语国际音标中12个辅音的发音及拼读。清辅音:/p/t/k/f/s/浊辅音:/b/d/g/v/z/【教学过程】Step1 Leading in音标教学就是让学生掌握一个学习的工具，掌握科学的学习方法，提高学习效率，便于学生拼读单词、读准单词，使学生可以长期记住单词。音素是语音的最小单位。音素的个数：共48个，元音音素（无阻碍的读音）20个，辅音音素（有阻碍的读音）28个。音节的核心是元音，由一个或
3、几个元音字母代表，少数辅音字母，如l, n也可构成非重读音节。一个音节里可以只有一个元音字母而没有其它的字母，如，I, a。元音字母的前面或后面可以有一个或两个辅音字母，或前后都有辅音字母。如，we, she, at, ask, box, them, desk。音节划分规则（以辅音为准）：一归后，两分开。把多音节的单词按音节来读来记 a-bout, Eng-land, to-day, sup-port, vil-lage。 e-leven, be-gin, bas ket, mu sic, of fice, ti-dy。开音节：以一个元音字母为结尾的重读音节，称为开音节（或称绝对开音节）。这个
4、元音字母读它在字母表中的音，即所谓“长音”，字母本身的音（第一单元study skills学习）a) 辅音+元音+辅音+e : name, bike, home, due, plane, shineb) 辅音+元音: he, go, hi, do, be, tree, three, hel lo，be, no, ta-ble, Stu-dent。闭音节：包含一个元音字母，而以辅音字母（r, w除外）为结尾的重读音节，称为闭音节，这种音节中的元音字母读它的“短音”，即a读/，e读/e/，i或y读/I/，o读/ /，u读/ /。如：cap, desk, big, myth, clock, bus,
5、 cit-y, doc-tor。闭音节：a) 辅音+元音+辅音: bad, bed, sit, hot, cup,let, mad, map b) 元音+辅音: it, is, of, in, on, up, out, ant（第二单元study skills学习）英语单词是由字母组成的。字母构成音节。有的词只包含一个音节，有的词包含两个、三个或更多的音节，分别称为单音节词、双音节词和多音节词。单音节词单独存在的时候，一般都是重读的。双音节词和多音节词一般只有一个音节是重读的。多音节词除重读音节外，有时还有一个次重读音节。重读音节：单词中发音特别响亮的音节。单词中重读音节有重音符号Step2
6、Presentation1、学习元音的发音：i: 嘴唇微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。i 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。e 嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。 嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。 嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。: 口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。 口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。: 双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。u 嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。u: 嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。: 嘴形扁平，上下齿微开，
7、舍身平放，舌中部稍稍抬高。 嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。2、学习辅音的发音p双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。b双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。t舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，但声带不振动。d舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。k舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，想咳嗽一样，但声带不震动。舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，但声带需振动。s双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。z双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。f上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带不振动。v上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带需振动。舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带不振动。上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带需振动。Step3 Practice1. 读辅音+元音2. 读元音+辅音3. 读辅音+元音+辅音4. 大声朗读书上第106-107页上的相关单词。【当堂巩固】Read the new words in Unit 1.教后反思：第 2 页