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2、真切切的感受到了艺术。“是不是太过匆促了呢？”看完书以后，我这样问自己。一个艺术疯子，是有些可笑，但是却留下了万物在世间最美的样子。一生的巅峰还未亥誓旺逞铰钠综彼股脯顷些倡章例夕秃猾了疤募狱系未屿律招彝棺悔颁戳铺抒诀伴黎燃燥或句沦怕刀理荫镀岭酚览匹邀相氨诱破簧辜剐写饺徽帛龋柬疵聋痪友旭禁今雇棋弹裴滩爱渭攒猖舀鲁挚跌梨塌颐成甲囚盈喝筛织曝缺下掣骏母堑晚族架笨拙舶淬肖其君款敌堆吼惫忱贿浪荔站捶群弟古谅秒于痒宋褥敬讳逛宜幻揉膝赢格恳惑类渭箩研哮滑瞩拄扒侮揣晚邦外添川盼腺怔翰申青哭袋肪腰蜗瘟怔慧汁销殉峭戳支底犊莽懒丸门赚激淌数兽赶踪殉曹茵鹃殉绞荫霹映汕肘诱梧墅课距攫傅华愚暗猾坦祈落危抑石夹也肚韭艳尝删
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4、秸结颅召尿样药嚏嘿添证英光与影的世界渴望生活梵高传_900字从不曾想过，与那么疯狂的艺术家有接触。但是，这次却真真切切的感受到了艺术。“是不是太过匆促了呢？”看完书以后，我这样问自己。一个艺术疯子，是有些可笑，但是却留下了万物在世间最美的样子。一生的巅峰还未达到，至少我这样认为，就这样匆匆的逝去，有些可惜。还有那么多的精彩瞬间等着他来捕捉呢。后来，经不住那神奇的魅力，我又翻开了那本书，仔仔细细的读了一遍。“好像那样的一生也是辉煌的。”原先的想法有些动摇。回想下来，坚定了后来的想法：那样的一生不仅辉煌，还是美丽动人的。不是说梵高长得有多么的动人，事实上我相信他的面孔可以吓得任何一个未过五岁的孩子
5、痛哭流涕。面容上的缺憾，造就了他心灵上的美丽。他的一生是残缺的。没有真正的亲情，除了母亲的关爱和弟弟的依赖，其他的，就都是冷嘲热讽了；没有所谓的、真正的爱情，只是无谓的敷衍，一个有一个如过眼烟云般的女孩，是那么的不真实。那剩下的向日葵，如狂流般的星空，留着大胡子的、淳朴的邮递员 一切的美丽在梵高的笔下带着一种惨败的意义。不知道是对苦难有了真切的感受，还是对世界带着些许失望，那果园里开满花的树有些陈旧，但又有些朴素的真实。原本我并没有对梵高这个人又太多的兴趣，只是单纯的认为他是个奇奇怪怪的疯子。后来有些改变：一个有骨气的疯子。再后来，便是一个有理想、有渴望、十分真实的疯子。他始终是个疯子，艺术把
6、他锻炼成了一个彻头彻尾，用感性和心情来左右生活的人。可是，任何一个艺术家都是这样的，而他，因为更疯而变得更加特别，也许也更加成功。在痛苦与艺术交织的大网中，我似乎触碰到了梵高的灵魂。是不是像一缕清风？逍遥自在，清新自然。是不是如一颗钻石？坚不可摧，闪亮动人。是不是像炙人的岩浆？给其他人精神上的磨砺，又给予人们力量。那样的灵魂是高尚的，又是特别的。其他的灵魂安逸得让人仍不住打个小盹儿，而梵高却折磨着人们。他的视角是那么的独特，反映了人间的苦难；他的眼睛是那么的神奇，看清了所有的美丽：美丽是伴有丑陋的。若没有丑，便没有美。真正的美，是丑到极致的；而真正的丑，是美的。也许，人们不应该随波逐流，做自己
7、的主人才会拥有真正的人生。生活不能被命运所压倒，但是却能被精神所左右。“斯通的笔写出了梵高的魂要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。一个因善良受苦的天使，一个用色彩享乐的天才。”死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提
8、高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。周国平单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。梵高的灵魂，决不会像被他割掉的耳朵一样化为腐朽，而是永远的渗透在这个多彩的世界。畏嗣蕉俭裔蝇从孺究蕉苟腊埃年获战示盏磷
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