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1、第14课 海峡两岸的交往单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生
2、。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方
3、面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 知识与技能：了解党和政府与时俱进的对台方针，其中包括和平统一祖国的大政方针、“和平统一、一国两制”的对台基本方针、江泽民的八项主张等；了解海峡两岸的关系发展史，认清历史发展的趋势，包括“九二共识”、“汪辜会谈”等。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 过程与方法：分析海峡两岸关系从隔绝到交往
4、日益密切的变化，知道祖国统一是历史发展的必然趋势。情感态度与价值观：认识中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；认清少数“台独”分子欲把台湾从祖国分离出去的图谋是不得人心的，最终会失败的。教学重点、难点1、重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。2、难点：对“和平统一、一国两制”的对台基本方针的正确理解教学过程：一、课堂导入：葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇！从诗中你感受到一种什么样的情怀？祖国统一是中华民族的共同夙愿，在海峡两岸同胞的共同努力下，祖国统一大业一
5、定会实现。今天这节课，我们就来看看两岸为了实现统一做了哪些努力。二、自学展示自主完成学案三、融洽探究（师、生合作）一、推进祖国统一大业1台湾自古就是中国的领土教师：上面的表格说明什么问题？学生：台湾自古就是中国的领土。教师：如今的台湾问题是如何形成的？20世纪四五十年代以来，是什么原因造成了台湾与大陆分离的现状？学生：1949年国共内战结束，国民党败退台湾，导致台湾与大陆的分离。教师：所以说台湾问题是中国内战遗留问题，是中国内政问题。教师：台湾问题与港澳问题有什么不同？他们的解决方式有哪些不一样的地方？学生自由讨论，教师点拨(1)形成的原因不同：港澳问题是由于西方国家利用武力或欺骗的手段侵占中
6、国领土，并将其变为自己的殖民地；而台湾问题是由于国共内战而导致暂时性的两岸分离，完全是中国的内政。(2)解决途径不同：香港、澳门回归是在中英、中葡之间进行谈判，是国家与国家之间的谈判，而解决台湾问题是在“一国两制”的架构下，两岸平等协商，属国家内部事务问题。此外，在一个中国的原则下什么问题均可讨论，在解决港澳问题时，并没有这一提法。(3)允许台湾保留自己的军队与解决港澳问题有所区别。国家在港澳驻军，外国军队撤走，表明中国对港澳恢复行使主权，具有象征意义。而台湾和祖国大陆同属中国的一部分，所以台湾可以保留军队，但不应对大陆形成威胁。2对台政策（结合材料和课文说一说新中国成立以来对台政策的变化）教
7、师：新中国成立后，党和政府都把实现海峡两岸统一作为神圣使命。请同学们结合教材和课下收集的史料填充下面表格，归纳出党和政府对台湾的基本方针是什么？各个时期党和政府对台湾采取了哪些不同的方针政策？学生：基本方针：“和平统一、一国两制”。党和政府对台湾问题的政策时间政策新中国成立初20世纪50年代中期毛泽东武装解放和平解放，“和为上计”改革开放以后邓小平“和平统一、一国两制”江泽民八项主张胡锦涛四点意见3.海峡两岸关系的发展教师：从1979年开始，中国人民解放军奉命停止对金门和马祖的炮击。中央人民政府倡议海峡两岸直接实行通邮、通航、通商，欢迎台湾同胞来大陆探亲、旅游、考察、经商等。海峡两岸局势逐步走
8、向缓和。台湾方面又作出了什么样的努力来缓和两岸关系呢？学生：1987年，台湾当局调整“三不”政策教师：台湾当局调整对大陆政策有什么重要意义？学生：海峡两岸同胞近40年的隔绝状态终于被打破，两岸关系发生了历史性的变化。（材料：海协会和海基会）教师：“九二共识”的主要内容是什么？达成这一共识有什么意义？学生：“海峡两岸均坚持一个中国原则”。海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步。（材料：和平之旅与习马会）教师：“和平之旅”双方达成了哪些共识？有何历史意义？学生：双方重申坚持“九二共识”，反对“台独”，主张台海和平稳定。国共两党最高领导人的会见，促进了两岸关系的新发展。教师：2019年的“习马会”
9、有什么突破性进展？学生：是1949年以来两岸最高领导人的首次会面，翻开了两岸关系历史性的一页。二、日益密切的交往教师：在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，经过海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨胞的共同努力，两岸人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展。（PPT展示交往）教师：海峡两岸日益密切的交往指导方针是什么？两岸交往表现在哪些方面？学生：方针：“和平统一、一国两制”。表现：两岸人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展，两岸实现“三通”，高层往来不断，两岸关系取得历史性进展。教师：数不清的事实证明两岸交往日益密切。可是为什么祖国统一的步伐却是如此的艰难呢？请同学们思考：在祖国统一的道路
10、上有哪些障碍？（材料：台湾现任领导的言行及国际反华势力）学生：“台独”势力作梗和美国、日本等国际反华势力的干涉。教师：面对这些问题，我们该如何应对？学生讨论回答：(1)对“台独”分子决不妥协，坚决打击。(2)反对外国以任何形式干涉中国内政。四、融显效果（巩固拓展或小结）本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了60多年来台湾和大陆关系的变化，通过学习我们认识到了台湾是中国不可以分割的一部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。统一是人心所向、众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在作不懈努力。我们坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相连，我们都是炎黄子孙，我们都是中国人。板书设计：第14课海峡两岸的交往一、推进祖国统一大业1台湾问题的由来2中国政府解决台湾问题的基本方针(不同时期)二、日益密切的交往两岸“三通”第 4 页