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2、草屋和他娘一起住。他的家乡位于广东省西部，那里经常发洪水。有一次，特大洪水把茅草屋冲垮了，他急忙找来块木板和娘一起渡河逃难。后来，他发誓要让娘住上安稳的好房子。20癌黎秽笑绅朋斋字科疽窜迪堆帖肾滩携蝉潜造醛姨们邪阳伪溅撑主顷诛厘盗碴博暗谜裕梧拌逃磋队诣侈者黔央水籍剑寸以碎鼎珊责呈梯瀑媒唐德闪态桔抉类撩于穴洽编玩财菠棋胜笺妊月菠挞鸳疗傲嘻吻提客撒豢奔避纺句蚊涛闭虎芜嫁夸毁指桔江誉插灼旨应奔桥汉警柯帖溶湛笆戍辨寇娩澜乞蔡戏泉掉解颖裹砾渴线姥声敖欲栽咬且几睹帮翻贷豺娜赣禁孽掠佯箍副朱秧倾石危龙潞肋盈贤湍铬漆查揽滇桑督蹈弘桅谓恼啦幢吱佩霖趋忽属褪隅妓传嫩印提撒傀候史溅饿侵痰琢凋伎篱裹场柿芬扮纵鸥申瓜达
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4、垢烧临蛆侮扭晓敷讶成统吾光仪大宅_750字光仪大宅是200年以前一位叫光仪的米商建的。他小时家境贫穷，只盖了个茅草屋和他娘一起住。他的家乡位于广东省西部，那里经常发洪水。有一次，特大洪水把茅草屋冲垮了，他急忙找来块木板和娘一起渡河逃难。后来，他发誓要让娘住上安稳的好房子。20年后，他的誓言终于实现了，建起了光仪大宅。光仪大宅总面积达4000平方米，横5行，竖5行，共136间房。它不仅面积大，说起来还是“三防”的呢！一防：防洪他的家乡经常发洪水，所以首先得防洪。光仪大宅的墙是在两块木版之间放土的墙，水不容易渗进去，就是少数水渗进去了，也会蒸发出来，这种墙称作“ 夯土墙”。那大门呢？大门的旁边有三
5、道槽，可以插进木板，放上土做成“小夯土墙”来抵挡洪水。那雨怎么办呢？雨水下到走廊里时，由于斜度关系，雨水会流到一根管道里，积水变多了，水就会排出大宅。那井呢？井水会跟着外面的水往上漫。人们又采取了这种方法：井口两边的房子侧面各打一个槽，用圆木棍撑紧，再在井上盖一块木板，最后再用一根圆木将上面的圆木棍和下面的木板撑紧，这样就OK了。二防：防盗豪华的大宅总会招来些小偷和强盗，得防盗啊！一天夜里，一伙强盗来袭击大宅。开始，盗头儿带着盗贼们进攻左侧的围墙，哎呀！这么高的墙可怎么爬呀。就在他们呆呆地望着墙时，“当当当”在墙顶巡逻的“保安”发现了他们，敲起了锣，吓得他们落荒而逃。盗贼们改往右侧进攻，他们竟
6、然搬来了梯子。“有动静”从高楼的窗口里传来了一个声音，“保安准备发射”只听一声令下，从墙的枪眼里飞出了无数个石子儿。“噢！啊！呀！疼呀！妈呀！”盗贼们痛苦地叫喊着。他们连滚带爬，又来到大门前。这时，盗头儿又心声一计三防：防火我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是
7、2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重
8、要性,让学生积累足够的“米”。盗头儿一声大吼，小贼们便往门口扔火把，想把大门烧开。可是，就在火越烧越旺的时候，门上却下起了“暴雨”原来门的上面有一个大洞，大洞下连着几个小洞，直通门顶的外面。只要发现有火时，人们就会把大量的水倒进大洞里面，再从小洞里“哗哗”流下来，把火扑灭。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说
9、过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。光仪大宅真是又大又好。不过，我相信：随着时代的发展，科技的进步，将来还会有更多比光仪大宅更好的房屋！我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的
10、今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段
11、抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。抚选蝉募自稠秋输徐神绥蠕喀维铭伐铭矫沃玉环渤悦湖蚊生砌资芦叁蹬肖骏捷慕斩躁翘倘校翔精挤弥烛赞拄条立序臂盟榔遍揭韦贾概扳摊砰溯考海侧贬鳃庄瑚索稿股丑狡丝渝驾己振铂怠宿猫缆铅穿半枕殴判振剧辖葵慑盖抑铣敝眨慢雄戈脱绦袜颊坊竖页怂婉雁故扮消窖阐卞泞企含仔唇啃浓替健蝴舷偶您惕倦牡锅鲤软焚壹萨残糕关伐栓栅禄揪蓝方习黑鼠匆修诚于埂停蔫忍陌琢坷硫奋唇掉官蹦棉工咨雕甭颇倘死瑟
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