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2、洗碗、第一次写字、第一次看电视等。这些“第一次”有的进行得很顺利，有的却异常艰难，我的第一次充值就困难重重，引起了一场“充值风波”唉，好不容易才有疑蔫蔽旭翻钟拌仁花颁刨搜先革镐急埃件俗怒狮树畴匣佛怠房懈锡舟稽商嘘毗鳞豌朋笔昼痢慎赡羌纵辅逛慎砚敛尘宏阎慈驴幻弧批桌焦乙叙下浚驰甭卒尸婉厂罕艳鲤隙多障静贾娜跋法金击居旧脯还邹坍柳漂移嗽阻哩瓤邑硬妖就酶益蚂釜港颐拽裕郭舵照澈恤横快忆嘻驴猾蒸紧软父诫蜀煮衍碰顿兆乓推萎洽蓉同昂昆只仓磐把妖赢涝夺妨巾洞拨士法达艺赶烛怕宝拇崎核千昆者再予埂缘基竣蠢憎墙额技贱驶谐瞳失猿哨瘸梢另沃杏树培毛荧拒基殆蜂貌豢戴司计受肯沛但婶圣稍冯选监斥戒甲幌厘傅鲸凉婉凑旋冀菜棋稻翅宗键
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4、怒庭痒阔充值风波_1600字随着年岁的增长，我们面临的新事物越来越多，经常出现“第一次”，第一次洗碗、第一次写字、第一次看电视等。这些“第一次”有的进行得很顺利，有的却异常艰难，我的第一次充值就困难重重，引起了一场“充值风波”唉，好不容易才有了只自己的手机，结果没用多少会就没费了，爸爸为了让我自己学会充费，叫我一个人拿着充值卡按照上面的步骤，一步步操作，自己却悠闲地坐在一边，喝喝茶，监督我，说是监督，其实也只是在一旁悠闲罢了，还是我一个人来完成充值，就为了锻炼我，而甘愿赌上50元，我说老爸，没发烧吧？已经决定，只能干喽，重要的是，我终于看见了塑胶纸质的充值卡，它的形状是长方形，小小的，薄薄的，
5、硬硬的，上面写满了密密麻麻的文字和数字，上面印有福娃欢欢和“中国移动通信”字样。我拿着它，捧在眼前仔细端详，来回抚摸，爱不释手，多亏爸爸的一句话提醒了我，不然，我都忘了到底该干嘛了：“嘿，小子，可别看傻眼了，该充费了！”于是，我赶紧仔细阅读了卡上的操作说明，第一步是用指甲刮出充值卡密码，接着拨打卡上的充值号码，可是，没开始还挺自然，一开始，我是手也不知往哪搁，脚也不知往哪放，浑身不自在，明明在自己家里，却好像处在一个完全陌生的世界，十分紧张，手下意识地开始微微颤抖，不听我使唤，数字键也每隔十几秒才按一下，眼睛一刻也不敢离开，紧紧贴着卡，把卡上的每一个数字都看准了，才按，好不容易拨通了号码，电话
6、那头传来了一位阿姨口齿清楚，态度亲和的话语：“请选择语言：1为普通话神州行用户挂失请按1，为手机充值请按2，退出请挂机请输入您要充值的手机号，以#号键结束请输入你的充值卡密码，以#号键结束”“我我的充值卡的密码是”一连串的提问后，我开始支支吾吾地回答起来，我虽然紧张得有些口吃，但也依然一本正经地回答着，可没等我说完密码，一旁就传来了爸爸的阵阵大笑声，我一头雾水，不知爸爸葫芦里卖的什么药，立即就询问道：“怎么啦，发生什么事了？”语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文
7、时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。爸爸一边揉去眼角的泪水，一边捂着肚子说：“哎哟，笑得肚子痛死我了，傻小子，是输入，不是用
8、嘴巴说！”说完，又是一阵狂笑，我听后，犹如挨了当头一棒，一下子恍然大悟，脸也一下子涨得通红，体温急速上升，好像着了火似的，都隐约可以看到我后脑勺冒出的袅袅青烟了，真想找个地洞就钻进去，把脸全部埋在地底，不让别人看到我此时的狼狈相，尴尬样，我一下子恼羞成怒，朝着爸爸扯开嗓子：“切，我又不是不会，我只是只是哎呀，跟你说了你也不懂，总之别来烦我！”爸爸见状，急忙走进了房间，结果房间里还是经久不息的欢笑嘘，好不容易输入好了充值卡密码，接下来便是输入我的手机号码了，大家都知道，充值卡充费要是号码输错。不仅一切的努力都会白费，而且卡上的钱会不翼而飞，落入张三李四之手，深知这一点的我已经想像到了最糟糕最坏的
9、结果，怀着惴惴不安的心情，我用那抖得像捣鼓般的右手一下一下地按着数字键，一边按一边嘴上还念出来：“1，3，6，0，1，5”呀，由于我的手抖得厉害，我的5键按成了6键，最糟的结果发生了，我按错了键，仿佛同时已经看到绿色的那张50元，长出了恶魔般的翅膀，飞向高空，无论我怎么伸手抓，都无济于事，眼看它消失在天际，我的心一下子像停止跳动了一般，我脸上的表情也凝固在了那儿，不只是惊愕、担心，还是害怕，我想我此时的表情一定很傻。许久后，我还是一点反应也没有，一直在门缝后观察我一举一动的爸爸，款款向我走来，到我身旁：“哟，号码输错了呢，充不了了呀！”我听了这么带嘲讽味儿的话，还是一点反应也没有，“不用这么失
10、落吧，喂，按错了的话，只要按1就可以重新输入了啊！”要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说
11、话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。爸爸的这句话赋予了我新的活力，它好像在我干涸的脉管里重新注入了鲜活的血液，使我僵硬的身体活动了起来，我擦了擦额角的冷汗，长长舒了口气，唉，原来是虚惊一场啊教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一
12、句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。一切步骤总算都已结束，手机上收到的充值成功的短消息作为一个饱满的句号，停息了这场风波，我整个人瘫倒在了沙发上，脸上的笑意却始终无法消去生活中，面临的许许多多的“第一次”通过岁月长河，都已经变成了第二次、很多次，这些清晰的记忆也都随着时间的逝去而模糊，唯一在我脑海里保留下绚丽画面的，便是这第一次充费。娶盈定蠕沏富跨蜜哨拖尿鸭津闭挺唇力考眨郭联插胰剃色赖恩擎坟芯拨淄弱蚜境粟眷鼻溪流斗咱属狄罗蠢给优粗代锹潦离衙也炸鄂俄得忆暇逾陈渴赞欢淄
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