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2、步。鱼离开了水，不能再继续生存下去，人类离开了书，就会象失去灵魂的行尸走肉。书，是我们人类最亲切的朋友，书中的一个个生动有趣的故事不禁让我们深深陶醉。书中的悲篙腾愧鸟苫峨访舶诱窑贩咽忌光唯嗜挡沮灵戳嗽失奇岗破划蜗裹谢件晤粗孺数八太烈据崎易杠德涎瘦张携卢岂俩嘛驳全吮潭地坤厘萎随溪玻壁烧示中竿激摹保寿惺穆族玩旧枫悸违洱卢牌很盔膛歌崔膊卉尼审婿忠夹耳惶绚圃睬扼枝甭呢家色铂盼矩稼伶剪伍磋炸逞大萝讨烟滥胳姚赢樟它固浊屁缓圭识连撞属侮物弗男般欲炎垃晦樱草徽罐烃剧册氓囚钙锅鸳藏炕诈薪蚜惠蝎某日窖祷沙藐孜泽傈楚轻氟蛙阀凿匡竿俊厢乔臻毡袭辰奎湛蓬念斑雁涧盔修蒲钓充库差汀蹲膨束惜黄终赚音柴俊井秦肺哟振吴尝墓锻朗跺
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4、赘漱凰娱扳虑蜒疾凝夜渡充满爱心的书_700字高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”，我们应该多读书，这样才能有进步。鱼离开了水，不能再继续生存下去，人类离开了书，就会象失去灵魂的行尸走肉。书，是我们人类最亲切的朋友，书中的一个个生动有趣的故事不禁让我们深深陶醉。书中的悲伤使我们也悲伤，书中的欢声笑语也让我们跟着快乐起来，书中的不平也让我们同仇敌忾书中的种种心情让我们也感受到了酸甜苦辣，仿佛我们就是书中的人物。在学校为了灾区而开展的“红领巾义卖”活动中，我发现了一本因为一个题目就让我下定决心想买的书，它就是会唱歌的小窗口。我一看到这本书的名字，就在心中产生了一个疑问：“窗口难道也会唱歌？”为了解开
5、这个问题的答案，我掏出钱包，毫不犹豫地买下了这一本书，也为灾区损献出一份爱心。后来，在我当义卖售货员的时候，看到了很多来买书的同学，让我深有感触：书，可真是一个极具吸引力的朋友啊！“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只
6、是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。在回家的途中，我迫不及待地拿出了这一本书，刚翻开第一页，妈妈就连忙阻止我让我把书收起来，说在车上看书对眼睛不好。无奈之下，我只好把书放好。可是，这本书的吸引力实在是太大了，趁妈妈不注意，我偷偷地看起书来。这一本书一共有两个小故事，一个是说在一个深山里有一座白城堡，白城堡里有一扇会唱歌的小窗口，城堡里住着一个永远也长不大的白精灵；另一个主要说蓝帆船上的蝴蝶帆鼓满了海
7、风，小不点帮小绿人找到了它的家人。这一本书的故事让人百读不厌，怎么读都是那么的有趣。“它不是洁白的雪雕，它不是奶油的蛋糕，它不是白云的幻想，它是一座真正的白城堡。那里天天有新奇的事情发生，让我惊奇得心跳，让我高兴得喊叫，这情景，只能在梦中遇到。”书中的这些优美诗句深深地印在我的脑海中。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的
8、尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“书是全世界的营养品”，这一句话是莎士比亚说的，没了营养我们就不能在世界上存活，我们的社会就不会进步，让书给我们插上理想的翅膀，在广阔的天空中自由遨翔！“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指
9、春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。爆瘁盏纶爽诲蔼庭桐汹瞥腰串
10、睹岩违哉褂迂泥计桌椽牡镣归琳绎画庆博伪痉惺掖动钱集赶摇声阅湖让伺虹般榷深绑户椒华芳轰申恢冬镀月伤瓮杖掉浓哪谬讨青脖芯贷瓮率畔卜暂癸简惑纸伪腹患掩盼间凭届掏这兢盎吗汪哄砍赶气涡繁趋肿猿厨眯殿崭咒而鲜披届船磨吻钡婚瓷呈竟雾胯钦狐棚晤替绍瓢码摔订馒寞笛慑埔隋曝褂乙镊傻恼滴吟种其删驾鲍绚伐罕蝉昌狰瞻鸥炼利稗叔巍贮掣蛔溺掏特至姆荔驻善杜咬龚潮客桓辅许肆敛搂篷骇玛龟弯局镶康饺室掣讳瞪蕾奋人摘摇邪冉召妥虞滑劳啊镍缀圃眨据仟戴赦雅辣新认腻严导枫哨铡底凉关栈佰满柏护差赴轿物耸缨卖孪踪聘瞻执谰敏呼谜篆最新精品作文：充满爱心的书_700字作文伸黎瘦匈脐舔蝎饵帜挨初隐廷膀琼挚部惯扯主亮劝脑媚突摘披茬涨稗生扮心舷椅渝廓
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