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1、2018年人教版二年级下学期数学期末考试卷分析“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身
2、上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2018年人教版二年级下学期数学期末考试卷分析这篇，是查字典数学网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年
3、龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、填空。(24分，每空一分)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1、7325中7在( )位，表示7个( )，3在( )位
4、，表示3个( )，2在( )位，5在( )位。2、 最大的三位数和最小的三位数的差是( )3、 小红的爷爷今年63岁，小红7岁，爷爷的年龄是小红的( )倍。4、 一个数除以8，商是8，余数是7，这个数是( )。5、 3个百、7个十和4个一组成的数是( )。6、 一辆自行车的售价是398元，约是( )元。7、 24千克-18千克=( )千克 16克+49克=( )克8、 850 读作：( )2906 读作：( )一万 写作:( )六千八百 写作：( )9、填上合适的单位。(1)一袋面粉重25( ) (2)一个西瓜重3( )(3) 1只鸡重2( ) (4)一枚5分硬币重2( )。10、在 里填上、
5、或 = 。3000 300 3克 3千克 64千克 7000克二、判断题。(对的在( )里画，错的画，共10分)1、在有余数的除法里，余数可以和除数相等。 ( )2、1千克=1000克。 ( )3、升国旗是旋转现象。 ( )4、一个数的最高位是万位，这是一个五位数。 ( )5、3090读作：三千零九零. ( )三、选一选(把正确的序号填在括号里，每小题2分，共10分)1.546读作： ( )A.54除6 B.54除以6 C.6除以542.下面的数中，一个零也不读的是 ( )A.8020 B.8042 C.82003.在一个除法算式里，余数是7，除数最小是 ( )A.5 B.8 C.74.最大的
6、三位数加1是 ( )A.100 B.10000 C.10005.1千克的棉花与1000克的铁比较是 ( )A.棉花重 B.一样重 C.铁重四、我会算。 (27分)1、直接写出得数。(9分)85= 455= 95=819= 80-6= 366=900-700= 7200-6000= 800+700=2、列竖式计算。(6分)7000+2000= 568= 435=3、用递等式计算。(12分)32-243 86-(34+36)29+12 728+1五、动手操作题。(7分)1.分别画出三角形先向右平移10格再向上平移5格后的图形.(7分)六、解决问题。(共22分)1、树上原来有62只小鸟，飞走了18只
7、后，又飞走了12只，树上现在有多少只小鸟?(5分)2.把15个面包平均放在3个盘子里，每盘放几个面包?(5分)3.食堂第一天运来3200千克煤，第二天运来2400千克煤，食堂这两天一共运来多少千克煤?(5分)4、看统计图解决问题。(7分)二(1)班要投票选出六一节出游的公园。全班同学投票结果如下图。(1)完成统计表。(2分)公园名称世界之窗动物园水上乐园百万葵园人数(2)二(1)班一共有学生( )人。(2分)(3)( )人数最多，( )人数最少，两个相差 ( )人?。(3分)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师
8、教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到
9、晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。查字典数学网编辑以备借鉴。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第 4 页