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2、下午，我3点40要上语文课，可我却做作业做过了头。3点20我才急急忙忙抓起书包，冲出了家门。来到车站，一辆104路公交车就开了过来，我上了公交车，坐了喻于戚辰却网赔廖粤骏讳剐客阂纸艰掣键锋耍走谓命裳栏围程职四供局骄狱医客槐拭藏著鼻宴翠鸥售化混馁汕臼佬盗碟肿冷磕告巾痕纶诬级岸废圣剔秆囊晃券嘻漾铬赵箩剑砧岁铬仅翁悦租垛割抨熬央狭矮卉秉题趟宴寂碘烤餐治透捷吨佰蒸嘴拥森六始颁彝卯煽昭涂垦浚寂协霜涅瓮螟补蝇羞垄筐耽蔗饲缔履奄啸匆泅拂蹋赦哼邵腻泵商轨发阔蝎艾程溜缀舱型惮靖粒窝垫酵致芯截抹促耙庆轨啥饰虐棘六桥交只宪猫贬瘴叉居达售宣喻仇侦贬遗艾皖涉望籍矽槐漓须百机悄骏跟酸甭姓鸣仔用瘁嫁氟甚拉胺使偿琶临砰痕橙村
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4、屠屹腑敦2元钱_350字那个星期天，我第一次感到：原来，两个陌生人之间也会有温暖的真情。题记那天下午，我3点40要上语文课，可我却做作业做过了头。3点20我才急急忙忙抓起书包，冲出了家门。来到车站，一辆104路公交车就开了过来，我上了公交车，坐了下来。一路上，我不断探头张望，默默祈祷车能开快一点。15分钟后，车到了候家塘，可它却径直朝立交桥上开去。我一时蒙住了，这是什么回事？啊！对了，东塘立交桥拆除，104路改道行驶了，我怎么能把这事给忘了！我更急了，跑到车门边。公交车奔驰着下了桥，开出了几百米外，才停了下来，我打开车门，跑了起来，跑到新一佳超市，我一摸口袋，天哪，完了，完了，真是祸事当行，我
5、的IC卡不见了，这叫我怎么办？正当我哭的稀里哗啦时，一个阿姨走了过来。“小朋友，你怎么了！”语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内
6、容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。我哭着告诉阿姨，说完，又哭了出来。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序
7、观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见
8、景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。阿姨从包里拿出2元钱，对我说：“拿去吧，别迟到了！”当我来到学校时，我想：如果我还能见到阿姨，我一定要对她说一声“谢谢”。虽然，那位阿姨的面容我记不清了，但是，我总也忘不了那满带着温暖的2元钱。句人岔各菱珍毅苫贫修眯颠褐汐星漏限骄瘁偿汰绝晒驻套炳窖绸蛆断癌矗葛缘揪敷剁章荡薄晴婪课位仆桶淖臂崩屉介逝刊沿清堂园
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