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1、人教版初三数学寒假作业检测2018“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生
2、”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。查字典数学网为大家搜集整理了人教版初三数学寒假作业检测，希望大家可以用心去做，不要只顾着玩耍哦!与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
3、辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、选择题(每空3分，共30分)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1、在2，-3，-5这三个数中，任意两数积的最小值为 ( )A.-6 B.-10 C.-15 D.152、在RtABC中，C=90，若sinA= ，则A的度数是( )A.30 B.45 C.60 D.903、在平面直角坐标系内P点的坐标( )，则
4、P点关于 轴对称点 的坐标为 ( )A.( ) B.( ) C. ( ) D. ( ,-1)4、袋中有3个红球，2个白球，若从袋中任意摸出1个球，则摸出白球的概率是( )A. B. C. D.5、一个几何体的三视图如右,其中主视图和左视图都是腰长为4、底边为2的等腰三角形，则这个几何体的侧面展开图的面积为( )A. B . C . D.6、已知：如图，在正方形ABCD外取一 点E，连接AE、BE、DE.过点A作AE的垂线交DE于点P.若AE=AP=1，PB= .下列结论：APDAEB;点B到直线AE的距离为 ;EBSAPD+SAPB=1+ .其中正确结论的序号是( )A. B. C.D.7、如
5、图，在四边形ABCD中，E、F分别是AB、AD的中点。若EF=2，BC=5，CD=3，则tan C等于A. B. C. D.8、如图，在ABC中，AD=DE=EF=FB，DGEHFIBC，已知BC=a，则DG+EH+FI的长是( ).A. B. C. D.9、如图，已知A、B两点的坐标分别为(-2，0)、(0，1)，C 的圆心坐标为(0，-1)，半径为1.若D是C上的一个动点，射线AD与y轴交于点E，则ABE面积的最大值是( )A.3 B. C . D.410、如图，点A，B的坐标分别为(1, 4)和(4, 4),抛物线 的顶点在线段AB上运动，与x轴交于C、D两点(C在D的左侧)，点C的横坐
6、标最小值为-3，则点D的横坐标最大值为( )A.-3 B.1 C.5 D. 8二、填空题(每空3分，共18 分)11、.计算： = 。12、分解因式： = .13、已知 是关于x的一元二次方程 的两实根，那么 的最小值是 。14、如图，O的直径AB与弦CD相交于点E，若AE=7,BE=1,cos AED = ,则CD= 。15、如图，DE是ABC的中位线，M是DE的中点，CM的延长线交AB于N，那么S四边形DBCM：SDMN= 。16、已知:如图所示,一次函数y=-2x+3的图象与x轴、y轴分别交于A、C两点, 二次函数y=x2+bx+c的图象过点C,且与一次函数在第二象限交于另一点B,若AC
7、:CB=1: 2,那么这个二次函数的顶点坐标为_.三、解答题(第17-21小题每题8分，第22、23题每题10分，第24题12分，共72分)17.先化简再求值： ，其中a= 。18.某学校为了解该校九年级学生的身高情况，抽样调查了部分同学，将所得数据处理后，制成扇形统计图和频数分布直方图(部分)如下(每组只含最低值不含最高值，身高单位：cm，测量时精确到1cm)：(1)请根据所提供的信息补全频数分布直方图;(2)样本的中位数在统计图的哪个范围内?(3)如果上述样本的平均数为157cm，方差为0.8;该校八年级学生身高的平均数为159cm，方差为0.6，那么_(填九年级或八年级)学生的身高比较整
8、齐.19.已知 是方程 的两个实数根，且 .(1)求 及 的值;(2)求 的值.20.如图所示，电工李师傅借助梯子安装天花板上距地面2.90m的顶灯.已知梯子由两个相同的矩形面组成，每个矩形面的长都被六条踏板七等分，使用时梯脚的固定跨度为1 m矩形面与地面所成的 为78，李师傅的身高为1.7 8m，当他攀升到头顶距天花板0.0 50.2 0 m时，安装起来比较方便.他现在竖直站立在梯子的三级踏板上，请你通过计算判断他安装是否比方便?(参考数据：sin780.98，cos780.21，tan784.70)21.民政部门为了帮助失学儿童重返校园，举办了一次献爱心抽奖活动，印制了10000张奖票，其
9、中印有老虎图案的奖票10张，每张可获奖金1000元，印有羊图案的50张，每张可获奖金100元，印有鸡图案的100张，每张可获奖金20元，印有兔图案的1000张，每张可获奖金2元，其余无图案也无奖金，小丽买了一张奖票，请你帮她算一算：(1)她能获得奖金的概率是多少?(2)她能获得1000元和2元奖金的概率分别是多少?对此你有什么感受?22.如图所示，已知AB是O的直径，直线 与O相切于点C， ，CD交AB于点E，BF直线 ，垂足为F，BF交O于点G。(1)图中哪条线段与AE相等?试证明你的结论。(2)若 ,AE=4,求AB的值。23.电子商务的快速发展带动了网上购物的人越来越多，订购的商品往往通
10、过快递来送达。买多网上某店铺率先与青蛙王子童装厂取得联系，经营该厂家某种型号的童装。根据第一周的销售记录，该型号服装每天的售价 (元/件)与当日的销售量 (件)的相关数据如下表：每件的销售价 (元/件)201890180170160150140每天的销售量 (件)8090100110120180140已知该型号童装每件的进价是70元，同时为吸引顾客，该店铺承诺，每件服装的快递费10元由卖家承担。(1)请用一次函数表示出 与 的函数关系式。(2)设第一周每天的赢利为 元，求 关于 的函数关系式，并求出每天的售价为多少元时，每天的赢利最大?最大赢利是多少?24.已知抛物线 经过点A(5，0)， B
11、(6，-6)和原点。(1)求抛物线的函数解析式;(2)若过点B的直线 与抛物线相交于点C(2， ),请求出OBC的面积S的值;(3)过点C作平行于 轴的直线交 轴于点D，在抛物线对称轴右侧位于直线DC下方的抛物线上任取一点P，过点P作直线PF平行于 轴交 轴于点F，交直线DC于点E，直线PF与直线DC及两坐标轴围成矩形OFED(如图)，是否存在点P，使得OCD与CPE相似?若存在，求出点P的坐标; 若不存在，请说明理由。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单
12、靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注
13、意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树
14、儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(4)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。以上就是人教版初三数学寒假作业检测的全部内容，希望各位学生和家长们能够喜欢。第 6 页