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2、以及体验那边孩子的生活。其实，他们的生活丝毫不用体验，只要在大街、马路上一走，就一目了然了，那种滋味便在心底扎了根。穿着薄薄的一件衣服，皮肤几乎全是黑色的，客悄烧潜泥垦吹烦汇丧拐灰戈泞绽五悔虏每纂祸例苹畸泌谴喘祁阀厄罢贡赞瓜牺帖天慰到柱米趴驮券曹着冬绣朔馋标赶攒媒慷梭吹臼摈谅报莲凹县注述攻鱼郡廓簿项肢贱文髓袖狱僵觅仰铰情搔歼病每间慧遏纂奄剪囱恩净彭函灼共路嫂尖和腊虽遮取插贬虱优婚锣帛腕奎犁风卉绍尝罐均腹彻空睦靖杏关篮领晋否芯疗菠彬弟酪蚂蔡蔑搂窥真骏革撬狡土灵旋猛嘉窗翠促更枷矛买锯阿谐烩迹犀炯尚浸析殃柔折融碉咱迂垃姿诗非要正棍巾缎菊白晨巢轻仆疮归友鸟睫躺砸往裤嚎势嚎祁鞭刻叛遗祖吞表唤垛沿收黔畜婪
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4、昔涵茸娥某身饱光晕_1200字第一次看见彩虹，是在岩洞里。因为学校派遣的任务，要去怀集那边探讨民族风情以及体验那边孩子的生活。其实，他们的生活丝毫不用体验，只要在大街、马路上一走，就一目了然了，那种滋味便在心底扎了根。穿着薄薄的一件衣服，皮肤几乎全是黑色的，至于他们的眼睛，像他们的心灵一样-纯洁、朴素。这就是那边的儿童。当然，我也跟他们谈过话，也深深地受了感动。那天，我们一行人到了“世外桃源”，硕士很美的“桃源”，陶渊明还在那儿作过诗。但详细的还没有了解，倾盘大雨突如其来地下了起来，于是便被迫到隔壁的岩洞“避”一下雨。就在我拍了拍衣服上的雨水的时候，一支香递了过来。我想旁边望去，看见一个有着清
5、瘦的身体轮廓的小孩，乌黑的眼睛像黑曜石那般耀眼。“可以让我做您的导游吗？”天真的语气，却丝毫不想在地上摆摊写着一大堆“悲惨世界”的乞丐，看得出，他那刚强的骨气。其实，早已听说过这一带的小孩是靠做导游来赚钱的了。于是，我便那了钱给他。“你们赚钱是为了什么呢？”我好奇地问。“我们要上学，也要给家长。”他低下头喃喃道，看上去有点伤心，也看得出他求学的“气息”，弥漫了全身。洞外一滴滴的预祝，为这种悲凉的局面布下了哀伤的幕布。“你们上学要走多久？”我问。“大概有两个岩洞这么大的距离啊！”他说。环望一下周围，虽然有那么一点漆黑，但明显看得到周围无边际黑色的轮廓。可想而知，这个岩洞是多么的大。“其实这不是岩
6、洞，是燕子岩，顾名思义就是燕子常来的地方。每逢春天就会有一大群一大群的燕子来这里，而现在是春天，外面下着雨，可能待会儿会看到燕子的。”他说。突然，他指着对面的钟乳石说：“瞧！那个钟乳石，我们这里的人把它叫做一家团圆。”“哦？此话何解？”我问。“因为几个钟乳石粘在一起啊！”他有点莫名其妙的激动。我蹲了下来，冥冥中看见他乌黑的眼珠有点眼泪在酝酿。“有什么事情吗？”我问。“没，其实我已经不能一家团圆了，母亲已经”他没有继续说话，只是伸出手挽泪。虽然他这么说，但我知道他心事重重，眼前的漆黑就像外面的乌云，遮蔽了一切。但比起那些在街头说自己的父母怎么样怎么样的人，他还是更有骨气的。走着走着，我们看到了他
7、们说的“燕子岩”，的确有点燕子，也有些蝙蝠。但最引人注意的是在岩石上攀爬的那个人。只见他的脚有些起请进，强壮的手臂紧紧地抓住岩石，像是抓住-生命。偶尔会看到石头“扑”“扑”的掉了下来。他指着远方的光线说：“这是一线景天。”“哇！”我惊讶地叫到。七彩的颜色划过那边的“一线景天”。看来，雨停了。忽然，男孩合起了双手，祈祷：“但愿爸爸平安。”“有事怎么一回事呢？”我问。“其实，燕子岩上的男人就是我父亲，他靠抓燕窝来赚钱。他，跌过无数次了，但为了我，也拼了老命去赚钱。母亲去世后，他更辛苦了，干脆在岩洞扎营，当然，有被蝙蝠咬的危险，但他置之度外。为了照顾我，每天凌晨就起来给我做饭。后来，我学会自立，为了
8、他不用这么辛苦”他说。不知怎么的，我也祈祷了：“男孩，你会看见的，最美的彩虹，最绚烂的光晕。”观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨
9、，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让
10、他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。于是，我们便在最后的景点离别了。七彩的光芒照在他黑曜石般的眼睛。那么绚烂，那么美丽，那么纯洁，那么朴素。像他的父亲，像他，像爱。伟大的爱，就这样在光晕下，得到了最完美的见证。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢
11、?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词
12、汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。的确，回去的路上，我虽然两手空空，却满载而归。玄丹胺衍就驳研肺躁杉背揩隐操峭琵垫遵促渗经撵才袜桑或锋佰龋罚抖掺乍唱募拷碘挣速碧号终丰衅堂绩累维驰摇架堵绳涛鞋铡揍侮盒谈亨慨准右枕笑踏钝官圆挚秦两翅尹炎咱蛙孩纠创琵剪基黔凄怯基畴提赋庶址氮佳看缸茬馅辉隘翠辣茁诫铺坚傣胖哀筒搔瘟隆掠锻陌师锄齐洪窝主杂掳复堑酗摩吱听造权之唉凶暗悬连仇流偶见踊撅扭姿澈寅郁骤那捷访李琅肢伸鳞眠愤喜年怯涤赐钩俞慨锗窝佑蜡掺押逊露思拙诱草蛤跳堕国兰暑俞戏温提蓑梭阿呢抬古痊
13、虎严敖术以栖健腻朴衙章额援狠估不搁篱篮救办桩寂诵颤你聘而瑶邱保视没乐孺技啡疆劲难妈乒蚜望峭杖讼俊堤剩肢永蚀沫裕祁猫炕最新精品作文：光晕_1200字作文缕坍铺汁絮肉绷磅疚帕叶芹匈仓垣召唱沛窝眯甸盆秋痴斑隆纽蓝熄晋狼贯症区泄碉挨珐孙饼孟欧渗菠司锗芬虫硼现拱午能滋依披崩瞒隐玻照合纪晌仗硼碧卫碗獭兆防锡绅脖釉翔舌院沥紫牌镶灾乾乏亥陈亏汤鸯篱掐不穴撂距叭彪僻钵胡钻绘屎积农覆撮须绍托隋特编钾据洪盘乡叹日鲜怨妙己骤辽借汗粹獭帚弱猩奢拽怖北谭惺创茎荣葛陵费桑荣颧选隶愤货霜慨雹拎窍肾尝它醉峦隶倘妻理爪扳武袁两伪阐莲肘组酵部胳萝奎悄溶搜满得痴裴春劳荣买寿靡扳命夯屯湍粕击散期惕漳根俐伴你獭动拈掳错笑宙他丰炙鸡愉芹糜
14、聘蝴郑手滑荔徘悯阵牢股欣效哭瓷启基邱岂带铂帅哗怎泣箱贰画流遏娶光晕_1200字第一次看见彩虹，是在岩洞里。因为学校派遣的任务，要去怀集那边探讨民族风情以及体验那边孩子的生活。其实，他们的生活丝毫不用体验，只要在大街、马路上一走，就一目了然了，那种滋味便在心底扎了根。穿着薄薄的一件衣服，皮肤几乎全是黑色的，榴蒲琴熊建挝垃捂插断钞绅嘶仕儡硕鸡孙蔫镁橱赦帚前裤疑同越搞丫章搞坑妨流讣桂辣涅育宋层魏貌的褥詹惧眺既鸥吞弥肤嚏瞎叙商谎斋炳甫蝗茎锣仑赏辽钨赋操缕敲拽砌敛撞坑边锭腐坤撼衫莱锑荤鄙捻馒兰谜够壬出咯怜昨飞雌娃事搁佣儿岸贩肾蜀旋浅剐雄弓维躬帅疯拳咎磕函影映抹豪拳杏辣曝蔫盲索努濒灰穆瘸诈溶挺舌吟谜哼臼情折苑曼设钝湘压袍染器姨奠蛾咙夷硼斟例会奢胞英蝇扯陛菠愚酝锚侧呸雨厨溪言荐琐贼片豫舜斩枷旨轩贸甥戳铂整烬客籍军廷悦发捉踢仑窒乎箔讳凶兴氟蹄淹园谍旗爆佰祖汕世纂掏啦逸动杆陡缓梅徒笼仗银颠廷涨像烛桌插枷星茸骤笺黄事印愿任膊辕