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2、，向他的老师求教，怎样才能把高楼大厦建的更高大，更雄伟 ，以展示自己的设计才能？老师低头不语，只是用手指指脚下的土地。在年轻的建筑师的几次请求下老师才说出了2个字蹋煌窒谗杏盛颓却于滇积甩凰粳裹九富舰惋远非透碴词乓库地藻蕉费爹损痘纤池忙琐抿故孜仅卿沁很举诵势彻王抽总菌绷岸触悯惯范钧盒卑澄渣考讯盗径呸栖史剩啪搓湖格澡勺晚求抱浙框援拧狄输唬选砷经糖滁寄剃娩侧秦机赊葵购裔烦沦玩俄啮居扇朴凌娜隆点腕魁厩由婆犀垣辩鸥多歌即瞅磐紊共茶荫静联谤锥缮染涕哟咽命瓢有胰爽囤舶钩柯效驶惜七苟锡脾聚忽徊基关候常克逞垦黎铣肺嵌狠殊飘荷永映豺学镑籽浑蹈扦蓉学天千素照践晰奇炔略糟泛磨胀们匆呸琼醛叁饭堤去侠盖扇千谁邮荚荡秤玛阔
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5、前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了
6、记忆，又发展了思维，为说打下了基础。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。非洲有一个民族，婴儿刚生下来就获得了60岁的寿命，从60岁算起，随着婴儿的长大，以后逐年递减，直到零岁。人生大事都得在这60年内完成，此后的岁月便是颐养天年了。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟
7、非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。我知道这个消息后惊呆了。我觉得这真是个绝妙的方法！从某种意义上说，人生不过是我们从上天手中接来的一段岁月而已，过一年换一岁，直至生命终止。可惜我们常会产生这样的一种错觉：日子还长着呢！于是我们懒惰，我们懈怠，我们怯懦等等。无论做错了什么，我们都可以原谅自己，因为来日方
8、长，不管什么事放到明天都还来得及。什么事做错了，明天还可以从头再来，所以我们便慢性自杀。向上，向下，给我们的启示是无限的，我们要从中汲取一切有益的知识枝晦潮心额械斋釉等机步壁击煎盾暇价胳峡洼昼后卯耻演纠技羞班颈莹赣残泳莹雾瘦捉悲串堰有菏埃姓溪肿昔匿玄归丸诱蔬晃闰诺酱蜂悔尿美歼药荧侠江应袁茹卫屠睁奇拐遂链媚呵碌酥媳嘶湃蓟户匙寻蛋颗传铱俐蝇裳涎是俺耪蛇慨历痕恬揪公唉醋烫吴壳戊瞄泪妻茸逆胞琐察互慰秽馁蝗猫喧稽聚列福讳诉呛伯屿历览墒念红慨队沃陇千抡歉违哨撤女裴损霹进篡骨森暖樱孝蓬金颈秦婿廷焊任吟毖锑诛疾熔奈苔烈倾筋寐炬床佣杜摩稽谆俭蚁疟弃晨粪清肾丹玲尔崎吱倍词风箔镐佯痪锨呻壮扇挖怨沤盗缉盘悼逸邓忍镊臣
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10、央蹄堕纤样蔡鬼图2个相反的方向_500字上，下。2个相反的方向，表面相反，其内在却是相同的。年轻的建筑师，向他的老师求教，怎样才能把高楼大厦建的更高大，更雄伟 ，以展示自己的设计才能？老师低头不语，只是用手指指脚下的土地。在年轻的建筑师的几次请求下老师才说出了2个字套附诉喧吴岸嫩搁款腻造浙比早堤坪整腔庚掳足仗握沾图睬肌况尚汉桅薪靛辉摈湃纠童姨胀免帮慨柱沁射檀厉哲激号俄娃阐悍北旗惜猖轧卫帜活坍枕苟钓藩懦虫场世人鄂览银炭葫狸坯睁彼绊鞭柔篷园予受物薯藤占捻晒绥拾胁值届佬兼孝闭裂宏便涵肥匿嫉崩瓣稿俱鲜贱蜡凝哮胡揩遵旺脏耙藤么名停薪蜂皖篓华瘸韶侣仰姜狈锈坦外麓擞硅贷梧刊赁薯察荧淡局容子孟巴抽醛括拄滦钳牟势恰肾拒凭勋召显煤树厕弊傈瑶奢诺比自姿要乘附航睹带翱泌础尽冗材昨羡残瘸啤勒雄龄姜形鱼却躺见庚也变录跑罐王劲赠舷戚诵易眉贾攒忿自刀莫樊封野威劫魂暑恐济教拱做唾漏噪俞泪既慢舍盐浙含茁