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1、海沧外附 11 月第二次阶段质量检测化学试题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师
2、”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（本试卷共 18 题，满分是 100 分，时间是 60 分钟） 可能用到的相对原子质量：H-1；C-12；O-16；Cl-35.5；K-39；Mn-55。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，
3、“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 第 I 卷观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中
4、积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记
5、得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 本部分共 10 个小题，每小题只有一个正确答案，一个小题 3 分，共 30 分1.成语是中华民族文明与智慧的结晶。下列成语所描述的变化属于化学变化的是（ ）A滴水成冰B钻木取火C木已成舟D花香四溢2.规范的实验操作是实验成功的保证。下列实验操作正确的是（ ）A点燃酒精灯B添加固体C读取液体体积D加热液体物质3.科学家用 Xe（氙气）首次合成了 XePtF6，在 X
6、ePtF6 中 Xe、F 元素的化合价分别显+1、1 价，则 XePtF6中 Pt 元素的化合价是（）A+2B+4C+5D+74.意大利科学家最近合成了新型的氧分子，化学式为 O4，对其说法正确的是（）AO4 是一种化合物BO4 和氧气是同一种物质CO4 是一种单质D一个 O4 分子含有 2 个 O2 分子5.对下列事实或现象的解释错误的是（ ）选项事实或现象解释A八月桂花，十里飘香分子总是在不断运动着B水银温度计里的水银热胀冷缩分子大小随温度改变而改变C25m3 石油气可加压装入 0.024m3 的钢瓶中分子间是有间隔的D湿衣服晾晒在阳光下干得更快温度升高，分子运动加快6.学好化学，必须要熟
7、悉物质的组成与分类。下图中分别表示质子数不同的两种原子，则下列各图示含两 种原子且为化合物的是()7.溴元素的原子结构示意图及其在元素周期表中的信息如图所示，下列说法正确的是（ ）A图中 n 的数值等于 5B溴的相对原子质量是 79.90C溴原子的中子数都是 35D在化学反应中，溴原子获得电子形成 Br +8.食醋是厨房中常用的调味品，它的主要成分是乙酸，乙酸分子的模型如图所示，其中代表一个碳原 子，代表一个氢原子，代表一个氧原子，下列说法正确的是（）A乙酸的化学式为 C2H4O2B乙酸中含有 2 个碳原子、4 个氢原子和 2 个氧原子 C乙酸的相对分子质量为 60g D乙酸中碳元素的质量分数
8、为 60%第 5 页9.下列实验方案不能达到相应目的的是（ ）10.某同学学习了氧气的相关知识后，对所学知识进行总结，下列四个图象是化学反应对应实验过程中相关 量的变化，其中正确的是()第 II 卷本部分共 8 个小题，70 分11.（8 分）化学用语是最简明、信息丰富、国际通用的语言（1）请用对应化学符号填空： 2 个氢原子 ； 5 个二氧化硫分子 ；氢氧根离子 ；3 个铝离子 （2）判断下列化学符号中数字“2”所表示的意义，将其序号填在相应的横线上：+2aCu2+bNO2c2CO d Mg O表示分子个数的是 。表示一个离子所带电荷的是 。表示元素化合价的是 。 表示一个分子中含有的原子个
9、数的是 。12.（7 分）模型是联系宏观与微观的桥梁。（1）下图是氢分子和氧分子运动的示意图。在 A、B 和 C 中，能比较得出“温度越高，分子运动速率越快”的是 （填标号）。从图中可见，影响分子运动速率的因素除温度外，还与 有关（2）下图为某化学反应在催化剂作用下的微观模拟示意图，其中“ ”和“”分别表示氢原子和氧原子。虚线框内应填的微观图示是 (填序号)。A. B.C.D. 结合上图，从原子、分子的角度分析，在化学反应过程中， 可分，而 不能再分。请写出该反应的化学方程式是 。13.（7 分）学习化学后，我们学会了从微观角度认识事物，根据下列几种示意图，回答问题（1）由图 A 可知 Si
10、的相对原子质量为 ；（2）B 图微粒易 （填“失去”或“得到”）电子后就变成离子，离子符号是 ；（3）若 D 是离子结构示意图，则 x= ；（4）元素 E 处于第 周期；（5）由 B、C 两种元素组成的化合物的化学式为 ，（6）B、C、D、E 四种元素中，化学性质相似的是 （填序号）14.（9 分）小兵带回一瓶浑浊山泉水，他在实验室模拟自来水厂净水过程，最终制成蒸馏水，流程如下图：（1）操作的名称是 （填操作名称），实验室进行该操作时玻璃棒的作用是 ， 若经过操作后，所得液体 C 中仍有浑浊，其原因可能是 （填序号）； a漏斗内的滤纸有破损 b漏斗下端未靠在烧杯内壁 c漏斗内液面高于滤纸的边缘
11、（2）操作主要是除去一些异味和色素，应选用的 物质是 （填名称）；（3）取少量液体 D 于试管中，加入少量肥皂水，振荡，发现有较多浮渣，说明液体 D 是 ，（填“硬水”或“软水”），（4）生活中为降低水的硬度并杀灭水中病源生物，可采用的方法是 。（5）操作其净水效果最佳，是 （填操作名称）。（6）保护水环境、珍爱水资源是公民应尽的责任和义务。下列做法有利于保护水资源的是 (填序号)。A大量使用化肥农药B工业废水处理达标后排放C使用含磷洗衣粉D生活污水直接排放（7）在水蒸发的过程中，下列说法正确的是 (填序号)。 A水分子不断运动 B水分子之间间隔不变 C水分子分解成氢原子和氧原子D水分子可以保
12、持水的物理性质15.（9 分）实验是学习化学的基础和手段I 为探究分子的运动，某同学设计了右图实验方案，请回答有关问题。（1）观察到的实验现象是 ；（2）该方案的不足之处是 。（说出一点即可）II 右图是电解水的装置，结合所学知识，完成下列问题：（1）其中 A 试管应该与电极的 极相连。通电一段时间后，A 试管中收 集到的气体是 ，A 试管和 B 试管中收集到的气体的体积比约等于（2）B 试管中气体的检验方法为 。（3）写出该反应的化学方程式： 。（4）根据质量守恒定律，该反应中水、氢气与氧气的质量比是 。直流电源AB16.（8 分）推断下列物质，写出相应的化学方程式AH 都是初中化学的常见物
13、质，A、B 均为黑色粉末，C、D 在常温时均呈液态，B 和 C 混合立即产生大 量的无色气体 H，H 能使带火星的木条复燃，且 B 在化学反应前后质量和化学性质均不变；A 在 H 中燃烧 生成能使澄清石灰水变浑的气体；淡黄色固体 E 在 H 中燃烧生成一种有刺激性气味的气体；暗红色固体 F 在 H 中燃烧冒出大量的白烟；相同条件下密度最小的气体 G 在 H 中燃烧产生淡蓝色火焰，产生大量白雾。 请写出以下反应的化学方程式：（1）A 在 H 中燃烧的化学方程式是 ；（2）E 在 H 中燃烧的化学方程式是 ；（3）F 在 H 中燃烧的化学方程式是 ；（4）G 在 H 中燃烧的化学方程式是 ；17.
14、（17 分）实验室常用下列装置来制取氧气：cdG（1）写出图中有标号仪器的名称： a ，b ；（2）若用 B、C 装置均可用来制取氧气，其中 C 装置的优点是 ， 若 用 A 装 置 在 试 管 口 放 一 团 棉 花 ， 利 用 加 热 一 种 暗 紫 色 固 体 制 取 氧 气 ， 该 反 应 的 化 学 方 程 式是 ；（3）若试管口不加棉花，也可以加热白色固体氯酸钾和黑色固体二氧化锰混合物制取氧气，该反应的化 学方程式是 ；（4）可以用 D 装置收集氧气的原因是 ,若用图 G 装置收集较纯净氧气，可先在 G 装置中装满水，气体从 口进入（填“c”或“d”）；（5）检查 A 装置气密性的
15、操作是 。（6）用收集的氧气进行“铁丝在氧气中燃烧”的实验，观察到的现象是 ，反应 的化学方程式为 。（7）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。常温下氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。若制取并收集氨气，应该从上图 A-F中选择的发生装置和收集装置分别是 ，（8）以下是某研究小组探究影响反应速率部分因素的相关实验数据。实验 序号过氧化氢溶液浓度/%过氧化氢 溶液体积/mL温度/二氧化锰 的用量/g收集氧气 的体积/ m L反应所需 的时间/s51200.1416.75151200.146.0430535249.2130555210.76a. 通过 实验和对比
16、可知，化学反应速率与温度的关系是 ；b. 若用一定量 15%的过氧化氢溶液制氧气，为了减小反应速率，可加适量的水稀释， 则产生氧气的总重量将 （选填“减小、不变或增大”）。c. 某学生发现双氧水制氧气的实验中，标签已部分受损无法判断其是否变质，请利用下图设计实验证明该双氧水没有变质。二氧化锰18.（5 分）小亮发现：收集的氧气占集气瓶容积的 60%(空气占 40%)时，能使带火星的木条复燃。那么， 使带火星的木条复燃的氧气浓度的最低值是多少呢?小亮对此展开探究：第一组实验：取 5 只集气瓶，编号为、，分别装入其总容积 10%、20%、30%、40%、50%的水。用排水法收集氧气，恰好把 5 只
17、集气瓶中的水排去。将带火星的木条依次插入号瓶中，记 录实验现象。小亮在前一组实验的基础上又做了第二组和第三组实验，三组实验的数据和现象见下表。第一组第二组第三组集气瓶编号收集的 O2占容积的 体积分数(%)l0203040503l3335373934带火星木条的状况微亮亮很亮复燃复燃很亮很亮复燃复燃复燃很亮请根据实验回答下列问题： 当收集的氧气占容积的体积分数最低为 %时，可使带火星的木条复燃，这时集气瓶中氧气 的体积分数是 %(计算结果保留整数)。 根据以上的数据，你认为，使用带火星的木条验满氧气的方法是否可靠： (填“是”或“否”)。 用带火星的木条直接检验双氧水受热分解产生的氧气时，往往难以复燃，这是因为在加热生成氧气 的同时产生大量水蒸汽所致，此时混合气体中氧气的体积分数随温度变化的曲线如右下图所示。 若只考虑氧气的体积分数对实验结果的影响，欲使带火星的木条复燃，应将加热双氧水的最高温度控制在 。 采取“半值法”探究能减少实验次数。 例如：第一组实验若按、的编号顺序进行实验，即可确定下一组实验收集的氧气占容积的体积分数应在 30%40%之间，从而省去编 号为、的实验。同理，第二组实验可以省去的实验编号为 。