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1、导学案第五章 病毒“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于
2、礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【学习目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.了解病毒的发现历程，掌握病毒的分类。要练说，
3、得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.掌握病毒的主要特征。3.正确认识病毒与人类生活的关系。【学习重难点】重点：病毒的主要特征和与人类生活的关系。 难点：病毒的形态结构特点和生活生殖方式。【学习过程】一、学习引入听歌曲，寻找令小鸡烦恼的元凶。 （提示：阅读P91小字部分）思考与讨论：除了禽流感，生活中你还知道有哪些疾病是由病毒引起的？二、自学检测
4、1. _世纪末，俄国科学家 发现烟草花叶病的病原体 一种滤过性病毒。2.病毒比细菌还_，需要用 才能观察到。3.病毒不能 生活。只能 在其他生物的 内。4.病毒形态多样，根据 的不同，通常可分为_病毒、_病毒和_ _病毒，后者也称为_。三、同伴互助，交流分享观看情景剧病毒三兄弟，阅读课本，思考并讨论以下问题：1.剧中病毒身体、衣服、居住的房子分别指什么？病毒由什么构成的？2.病毒没有细胞结构，为什么是生物？3.病毒在寄生的细胞中是如何繁殖的？（尝试用自己的语言描述，如大肠杆菌噬菌体如何在大肠杆菌中繁殖）。4.病毒是如何生活的？如果离开了活细胞，病毒会死亡吗？如果不会，通常会以什么方式存在？四、
5、展示交流病毒的危害性（举例）人类对病毒的利用（举例）使人类患病，如艾滋病如制备疫苗（经人工处理的减毒或无毒的病毒）五、课堂检测1.危及全球上亿人生命的禽流感病原体之一H5N1型禽流感病毒,下列关于这种病毒的说法,不正确的是 ( ) A.营寄生生活 B.仅由蛋白质和遗传物质组成 C.是一种单细胞生物 D.在禽流感患者的体内大量存在2. 20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病（ ） A.放大镜 B.电子显微镜 C.望远镜 D.高倍光学显微镜3.下列不是病毒引起的疾病或病害的是（ ）A.烟草花叶病 B.禽流感C.艾滋病 D.痢疾4.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（ ）A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B.给高烧病人注射青霉素C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗第 2 页