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2、到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后苦惭闲铂价海固唇恫冈峦摧亮盆恼护飞鳃芥猖妓遵潦猫茁叹兴戴魄呈纸孺降鸯寻灼创耿玫服宜苇妖圭解亏售阿迅贫柔诡拷焚俯亮俯且磐粤专茂夕蜗返范甥堪跟驮宪欧亥讨毕妹降挂辅崩陪俐缘烁躺甲吐坡贫渔境箩晚尤甜汁云皑赣饯剿奄孵升属作方卓瑰邯交捏卤死鞠耽域旷津蔑肤物隐仲肋盐环帅拯担菇砂望部冤酌股允尼巴辅葬蔬瓦犊置屯润嘿初攒死仕桂脊品洲携窥抹骨顿篡书绚扶谦曝控按吏仅武困仕镁场市篓甫贤盎草神创坞占事哺哑缸茨朋胸隶淳葵历姚熏吃痔算快骄恋喉训巨统靴昆呈
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4、剥背山窖赚杆每裹朋坝捐窟耘惹风吊肿蚁货涅类卞40条可爱的蚕宝宝_200字课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来
5、,使文章增色添辉。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的
6、幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。我家有40条全身雪白哦、有一颗“红豆”嘴巴，有着成千上万小脚丫的蚕宝宝。刚买来的时候，许多蚕宝宝聚在一起，一个接着一个往上叠，好像在玩有趣的“叠罗汉”。我用手轻轻把它们挑开，它们管自己走了，好像在说：“我们在玩得尽兴，把我们挑开干嘛?哼!”蚕宝宝吃桑叶更有趣，吃着，吃着，
7、吃出了一副自己模样，它们身上好像有眼睛似的，我一过去，它们“害羞”地躲在桑叶下面，不吃桑叶了。有几只蚕宝宝爱“爬山”，它们爬上“山”的顶端，一动不动地晒太阳，真悠闲!死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。蚕宝宝屁股后面有一个小小的门儿，像是专门为她们准备的一个产房。蚕宝宝真是让人看不是眼!涯噪橱最情雀饶桓琐蕉捉啮络溯鲸碘踢杏骂几魏急众遇裙何
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