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1、人教版四年级数学期末考试卷（2018）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“
2、先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。我们要振作精神，下苦功学习。聪明出于勤奋，天才在于积累。小编准备了人教版四年级数学期末考试卷，希望能帮助到大家。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检
3、查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、认真思考，填一填。(共18分，每空1分)。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1、九十七亿六千五百万写作( )，改写成以万位单位的数是( )，用四舍五入法省略亿位后面的位数约是( )。
4、2、一天有()小时，()时整分针和时针在钟面上成平角。3、用3个4,3个0组成的最小六位数是( )，它最接近(组成的最大六位数是( )。4、A21=20，在里最大能填( )，这个被除数最大是( )。5、( )个直角=( )个平角=( )个周角6、小马虎在计算乘法时，把一个因数12看成了21，他计算的结果是2018，正确的积应是( )。7、如图当梯形的上底由D点逐渐缩短到与A点重合时，梯形就转化成( )。当梯形的上底增长到与下底相等时，梯形就转化成( )。 A D8、某足球场可以容纳观众19890人，大约是( )万人。9、妈妈用高压锅蒸米饭，需要10分钟，减压需要5分钟，炒菜需要8分钟，妈妈最快
5、( )分钟就可以让家人吃上饭。二、仔细琢磨，判一判。(对的打，错的打)(共6分，每题1分)1、梯形是特殊的平行四边形。 ( )2、比最大的八位数多1的是1亿。 ( )3、三位数乘两位数的积可能是三位数。 ( )4、7323，无论方框里填几，商都是两位数。 ( )5、同学们乘坐40座的大客车去参加夏令营，140人至少需要4辆这样的大客车。 ( )6、平行四边形有无数条高，梯形只有一条高。 ( )三、精心比较，选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(共5分，每题1分)1、598450005亿，里最大能填( )A、9 B、5 C、42、若A40=360，则A4=( )A、3600 B、36 C、36
6、03、2453的商是一位数，并且没有余数，里可以填( )A、2 B、3 C、44、用10倍的放大镜看一个18的角，这个角是( )A、18 B、180 C、18005、延长梯形的上底和下底，它们( )A、相交 B、永不相交 C、无法判断四、细心审题，算一算。(共30分)1、直接写出得数。(10分，每题1分)4550= 81090= 7520= 10239 2407875025= 1124= 80040= 6337 596112、用竖式计算，带的要验算。(20分，带的每题4 分，其余每题3分)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字
7、中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。13635= 29080= 5378=“师”之概念，
8、大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的
9、必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。80412= 43529= 48945=我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。希望为大家提供的人教版四年级数学期末考试卷，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!第 3 页