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1、DNA的复制的说课稿死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 各位评委，老师，大家好！我是柳林中学的祁永青。今天说课的题目是DNA的复制。主要从以下面八个方面来说说这一节课。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三
2、赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、说教材分析家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 DNA的复制是人教版教材高中生物必修二第三章第三节内容。在此之前，学生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在遗传学中具有的重要的地位。据课程目标,本节内容的要求“概述DNA分
3、子的复制”,是属于“理解水平”的要求。二、说学情分析学生特征，生理上表现少年好动，注意力易分散。从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置问题情境看教学动画以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。三、说教学目标基于以上对教材和
4、学情的分析，结合新课程标准的新理念，我制定了以下的教学目标：知识目标：1.说出DNA复制的时间和场所。2.概述DNA复制所需条件、复制过程及特点。能力目标：通过学习科学家探索DNA复制的经典实验,形成提出问题、分析问题和解决问题的能力。情感、态度和价值观目标：通过了解科学家认识DNA复制的思维过程，形成良好的科学思维和科学态度。四、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点DNA分子复制的条件、过程和特点。 教学难点：对半保留复制的推理与验证，DNA分子复制的过程。我会通过画简图和动画、实验模拟等方法重点讲解突出难点。为了讲清教材的重、难点，使学
5、生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、说教学策略（教法与学法）基于建构主义教学理念，本节课确定为替代式的教学策略。1.教学手段 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。2.学法的选择 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。最后我具体
6、来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。(一)温故知新、导入新课 通过制作DNA分子的结构模型，引出新课。（2） 创设情境、学习新课1.对DNA分子复制的推测 通过DNA分子的结构，推测复制的可能性2.DNA复制的实验证据运用动画、亲身体验的方法将经典实验展示给学生，然后层层设疑，逐步分析此实验过程。（三）DNA复制的过程DNA复制的概念、场所、时间、条件、意义等。我采用阅读史料，教材、动画完成思维导图的方法。（四）归纳总结：从DNA分子复制方式，复制所需要条件
7、，复制过程等多维度进行总结，构建完善的知识体系，并最终理解DNA复制在遗传学中的地位。（四） 反馈练习找四道相关练习题：即有关半保留复制及DNA复制时期、场所、条件、过程、计算的习题。通过以上练习使学生进一巩固本节课的重点与难点知识。（五）布置作业针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。七、板书设计第三节 DNA分子的复制一、DNA分子复制的推测二、DNA分子复制的推测三、DNA分子复制的过程我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。八、反思（设计反思或教学反思）第 - 5 - 页