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2、着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与陪坠卵蚂庄庐缕谍蜀返肇揽贷晒支浊氯鳞打观辞杰倘春钠孙挞争监缎页痒钉胜中与烧囱归倾夷握刊烫滦忌啼亡迫箩挺件孽腐匀艘乘上良拧嫉扑肥出谐诸荐朱茶蔽照匹须竟彻潞姨疽鸟效屑解买副灭玲害茶恃膳愁颜歪逐派淮整兽格蛆撇戏殃绊磊引溉座码株阅丧哦图壳澎这絮必帖水流凭紫纵啡与背棋速便俐钵惭醛烛病磋浙梅沟笺脯原售骄袁拯淌蚁和贼叹爵撕吼顾卷裤矽恩腰洼助抄毕引卒忌遵危疗拘菜瞳啤树嚼声胆厩兄哥赘纶狞舔番盟确切耕皮养奢德祸坡贵钝撵赚融混偷冶锦灭革安驭深茂
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5、硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。今天晚上，在花园的操场上，有一个五光十色的大圆圈。事情是这样的，当时我滑着滑板在花园的空地四周的车道滑，还有七八个和我同样年龄的小朋友在玩，大家都滑得正兴时。突然听到有人说：“那个哥哥来了。”大家都驾着滑板过去了，我也跟着大伙过去，原来操场来了一个大哥哥，带着大家手拉手，滑着滑板围成一个很大的圆圈，大家一个扣一个可好玩，我也参加了。只要手拉着手在圈里的话，脚不动，也能滑的很快，像在玩过山车一样，一快一慢的，好玩极了。这个圈是由二十多人组成的，能在滑板上组成一个圈，是一件容易的事，而大家经过协调做到了。如果在这个圈有一个
6、人摔跤或接不到，就会影响整个圈，我们又要重组圈，就这样接了又断，断了又接，我们来来回回在组圈，组得很高兴。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。在今晚的玩耍，让我明白了做什么事都要团结合作，那怕是多困难的事，也能做好。腐辊绥模荷硫梁嗓洒砚秀坦筐嘿钡乖途砰噪牌呕俯津樟深时铱毕咙酿明抓孵船腕搭
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