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1、课题2 金属的化学性质要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困
2、难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 金属的物理性质：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
3、吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇
4、贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 具有金属光泽，大多数金属银白色（铜和金除外），延展性（金最强，银第二），导电性（银），导热性。一、 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的
5、效果。 金属与氧气的反应：第三周期第二主族：Mg年产量最高用途最广：Fe紫红色固体：Cu地壳中含量最高的金属元素：Al延展性最高的金属：Au真题演练：下列关于金属说法都正确的是：（ ）A 金属在常温下都能与氧气反应 B 金属在点燃或高温条件下都能与氧气反应C 通过金属与氧气反应条件的难易程度来初步判定他的活动性强弱D 由于铝在常温下就能与氧气发生反应，多疑他的抗腐蚀能力很差二、 金属与酸的反应： 1.实验探究：金属方程式（稀盐酸）现象镁反应 ， 固体表面产生 ，固体逐渐减少， 热锌反应 ， 固体表面产生 ，固体逐渐减少， 热铁反应 ， 固体表面产生 ，固体逐渐减少，溶液由无色变为 ， 热铜无明显现象。2.金属活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 说明：1.三种不常见 Sn Pb Pt 2.非金属H 在其前面可以置换出酸中的氢 3.微观角度 原子结构能证明顺序 4.写方程式 3.置换反应：1.概念2.基本反应类型之一三、金属和盐的反应1.铁和硫酸铜溶液的反应Fe +CuSO4=Cu+FeSO4 打磨铁钉的目的：现象：2.探究：铝和硫酸铜溶液 铜和硫酸铝溶液 3.金属活动性顺序的应用：ABC注意事项：不能是浓硫酸和硝酸 钾钙钠除外拓展：铁 铜 同时加入硝酸银溶液 铁 加入硝酸铜和硝酸银溶液反应第 2 页