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1、第8讲物质的分类及构成观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌
2、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的
3、嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.(易错题)下列物质中,含有氧分子的是()语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、
4、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 A.KMnO4 B.MnO2C.O2D.CO2教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2.(教材图片题)从下列图片中不能获取的信息是()A.分子之间有间
5、隔B.硅原子是由原子核和电子构成的C.分子之间有引力D.中和反应的实质是H+OH-H2O3.(高频考点题)用分子、原子的观点解释下列现象,其中合理的是()A.液氧是淡蓝色的氧气分子是淡蓝色的B.冰受热变为水,水受热变为水蒸气构成物质的分子可以再分C.水结冰后不能流动水分子在0 以下将不再运动D.5 mL水与5 mL食醋混合后总体积小于10 mL分子之间有间隔4.(易错题)下列说法正确的是()A.只含有一种元素的物质一定是纯净物B.化合物中一定含有不同种元素C.混合物一定由不同种分子构成D.含氧元素的物质一定是化合物5.(多年未考查题)认真分析测定相对原子质量的示意图,推断A原子的相对原子质量约
6、为()A.1 B.12C.16D.8答案全解全析1.CKMnO4、MnO2、CO2中均不含有氧分子;O2中含有氧分子,它是由氧分子直接构成的。2.B通过图片不能看出硅原子是由原子核和电子构成的,故选B。3.D液氧的颜色等物理性质是大量氧气分子聚集后表现出来的,单个分子不能体现,A解释不合理;冰受热变为水,水受热变为水蒸气的过程中分子间隔变大,分子本身没有改变,B解释不合理;分子永不停息地做无规则运动,C解释不合理。4.BA中如O2和O3组成的物质就不是纯净物,而是混合物;C中混合物是由不同种物质组成的,而物质可以是由分子构成的,也可以是由原子或离子构成的,因此混合物不一定由不同种分子构成;D中化合物一定是纯净物,含氧元素的物质不一定是纯净物,例如空气中含有氧元素,但空气不属于化合物。5.C由题图可知A原子的质量为一个碳-12原子的质量和4个氢原子的质量之和,故A原子的相对原子质量为12+4=16。第 2 页