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1、2018-2019 人教版化学九年级上册 第五单元 化学方程式唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
2、至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 课题1 质量守恒定律 同步练习题课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中
3、,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1一种焰火火药中所含的Cu(NO3)2在燃放时产生绿色火焰，发生如下反应：2Cu(NO3)2 2CuOO24X ，其中X是一种污染空气的有毒气体，根据质量守恒定律，推测X应是(A)观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。
4、我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞
5、，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 ANO2 BNO CN2O5 DN2O2AgNO3固体见光或受热易分解，故保存在棕色瓶中，AgNO3见光分解时产生一种有刺激性气味的气体，该气体可能是(D)AH2S BSO2 CN2 DNO2310 g A和足量B混合加热，充分反应后生成8 g C和4 g D，则
6、参加反应的A和B的质量比为(D)A11 B21 C41 D514为避免汽车尾气中的有害气体对大气的污染，目前最有效的方法是给汽车安装尾气净化装置，其净化原理是2NO2CO N2xCO2，下列说法不正确的是(D)Ax2B最终排放的汽车尾气是混合物C反应中氮元素的化合价由2价变为0价D该反应生成的N2和CO2的质量比为125某化学反应的微观示意图如下(反应条件已省略)，根据该图得出的结论正确的是(D)A甲种物质中只有丁属于氧化物B化学反应前后分子种类没有发生变化C反应前后只有氮元素的化合价发生了变化D丙物质中氮、氧元素的质量比为786在反应A3B=2C3D中，已知2.3 g A跟4.8 g B恰好
7、完全反应生成4.4 g C。又知D的相对分子质量为18，则A的相对分子质量为(B)A23 B46 C92 D967某同学从定量角度研究双氧水制取氧气的过程，具体做法是：取10%的双氧水和少量的二氧化锰放入气体发生装置，并对反应前后混合物的质量进行称量，记录如下：反应过程反应前反应后质量变化(不含容器质量)34.3 g32.7 g若反应后双氧水分解完全且氧气全部逸出，下列结论错误的是(D)A二氧化锰的质量为0.3 g B得到氧气的质量为1.6 gC双氧水中过氧化氢的质量为3.4 g D反应后容器中水的质量为1.8 g8科学家发现，利用催化剂可有效消除室内装修材料释放的甲醛，其反应的微观示意图如下
8、。下列有关该反应的说法正确的是(B)催化剂表面A属于置换反应 B可解决甲醛带来的室内空气污染问题C其中甲醛属于氧化物 D化学方程式为：HCOO2=CO2H2O9将一定质量的甲、乙、丙、丁四种物质放入一密闭容器中，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得各物质的质量数据如下：物质甲乙丙丁反应前各物质的质量(g)3294反应后各物质的质量(g)52未知数6下列有关说法错误的是(C)A该反应中甲和丙变化的质量比为12 B乙可能是该反应的催化剂C丙可能是单质 D该反应一定是分解反应10从陶瓷、玻璃、水泥到电子芯片，硅元素的用途非常广泛。工业制取高纯硅的部分反应原理的微观示意图如下，有关说法不正确的是
9、(B)A该反应属于置换反应 B反应后硅元素的化合价升高CX的化学式是HCl D图甲所示物质中硅、氯元素的质量比是147111在密闭容器中有甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量分数如图所示。下列说法正确的是(C)(导学号70244116)A丙可能是单质 B该反应中丁一定没有参加化学反应C该反应是化合反应 D甲和乙的质量之和一定等于丙的质量12在托盘天平的两盘上各放一只质量相同的烧杯，分别加入等质量、等溶质质量分数的足量稀盐酸，将天平调节至平衡，然后向左盘的烧杯中加入4.0 g含钙元素的质量分数为50%的碳酸钙与氧化钙的固体混合物，使之完全反应。欲使天平恢复平衡，
10、可向右盘的烧杯中加入(B)A3.5 g氢氧化钠溶液 B2.8 g氧化铁C2.8 g碳酸钠溶液 D2.4 g镁13. 如图为某反应的微观示意图，不同的球代表不同的元素的原子，下列说法错误的是( B ) A该反应属于分解反应 B该反应生成物全部为化合物 C该反应前后原子的种类、数目都未改变 D该图示能表示双氧水制取氧气的反应14我国已在“可燃冰”开采技术上取得重大突破，从“可燃冰”中可获得甲烷。(1)甲烷在空气中燃烧的现象是_产生蓝色火焰，放出大量的热_，化学方程式是_CH42O2CO22H2O_。(2)从微观进一步认识化学反应。下图是一定量甲烷和氧气充分反应的微观示意图。该化学反应中不发生变化的
11、粒子是_ABC_(填字母序号)：A碳原子 B氢原子C氧原子 D甲烷分子 E氧分子该微观示意图体现出反应前甲烷和氧气的质量组合可能是_D_(填字母序号)A16g甲烷和64g氧气 B8g甲烷和32g氧气C20g甲烷和64g氧气 D16g甲烷和96g氧气15某物质在点燃的条件下发生反应，生成物和反应物共四种，它们的微观示意图和反应前后的质量如下表所示。物质序号甲乙丙丁微观示意图反应前质量/g6810010反应后质量/g0xyz(1)由构成的物质中所代表的元素的化合价为_2_。(2)表中的四种物质中，属于氧化物的是_H2O和SO2_(填化学式)。(3)上述反应的化学方程式为_2H2S3O22SO22H
12、2O_。(4)一位同学在计算x、y和z数值的过程中，列出了以下等式，其中正确的是_AD_(填字母序号)。Axyz169 Byz168C(100x)z3264 D(100x)(y1)8316质量守恒定律的发现对化学的发展作出了巨大贡献。(1)为验证质量守恒定律，小华设计如图所示装置进行实验。实验时，先将装有药品的装置放在天平上，添加砝码，移动游码至天平平衡如图所示，然后取下装置，用针筒向锥形瓶中注入少量稀盐酸，反应后再将装置放置于天平上，观察到_天平平衡或指针指在分度盘的中央或质量为72.6_g或指针左右等幅摆动_，从而验证了质量守恒定律。若将锥形瓶改为烧杯，则不能验证质量守恒定律，原因是_装置没有密闭或气体逸出了_。(2)某反应的微观示意图如图所示。X的化学式是_SO2_。根据上述微观示意图，可得出化学反应遵循质量守恒定律的本质原因是_化学反应前后，原子不变或原子数目和种类不变_。第 5 页