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1、2019年人教版高中生物知识点总结“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”
2、，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 人教版高中生物知识点(一)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
3、近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、基因工程其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月
4、累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、概念：基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。通俗得说，就是按照人们意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。2、原理：基因重组3、结果：定向地改造生物的遗传性状，获得人类所需要的品种。二、基因工程的工具1、基因的“剪刀”限制性核酸内切酶(简称限制酶)(1)特点：具有专一性和特异性，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。(2)作用部位：磷酸二酯键(3)例子：EcoRI限制酶能专一识别G人教版高中生物知识点TTC序列，并在G和A之间将这段序列切开。(4)切割结果：产生2个带有黏性末
5、端的DNA片断。(5)作用：基因工程中重要的切割工具，能将外来的DNA切断，对自己的DNA无损害。【注】黏性末端即指被限制酶切割后露出的碱基能互补配对。2、基因的“针线”DNA连接酶(1)作用：将互补配对的两个黏性末端连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。(2)连接部位：磷酸二酯键3、基因的运载体(1)定义：能将外源基因送入细胞的工具就是运载体。(2)种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。人教版高中生物知识点(二)基因工程的应用1、基因工程与作物育种：转基因抗虫棉、耐贮存番茄、耐盐碱棉花、抗除草作物、转基因奶牛、超级绵羊等等2、基因工程与药物研制：干扰素、白细胞介素、溶血栓剂、凝血因子、疫苗3、基
6、因工程与环境保护：超级细菌转基因生物和转基因食品的安全性两种观点是：1、转基因生物和转基因食品不安全，要严格控制。2、转基因生物和转基因食品是安全的，应该大范围推广。拉马克的进化学说1、理论要点：用进废退;获得性遗传2、进步性：认为生物是进化的。人教版高中生物知识点(三)达尔文的自然选择学说1、理论要点：自然选择(过度繁殖→生存斗争→遗传和变异→适者生存)2、进步性：能够科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。3、局限性：(1)不能科学地解释遗传和变异的本质;(2)自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。(对生物进化的解释仅局限于个体水平)现
7、代达尔文主义(一)种群是生物进化的基本单位(生物进化的实质：种群基因频率的改变)1、种群：概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。特点：不仅是生物繁殖的基本单位;而且是生物进化的基本单位。2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库。3、基因(型)频率的计算：(1)按定义计算：例：从某个群体中随机抽取100个个体，测知基因型为人教版高中生物知识点、人教版高中生物知识点、人教版高中生物知识点的个体分别是30、60和10个，则：基因型人教版高中生物知识点的频率为_;基因型人教版高中生物知识点的频率为 _;基因型 人教版高中生物知识点的频率为 _。基因A
8、的频率为_;基因a的频率为 _。答案：30% 60% 10% 60% 40%某个等位基因的频率 = 它的纯合子的频率 + ½杂合子频率例：某个群体中，基因型为人教版高中生物知识点的个体占30%、基因型为人教版高中生物知识点的个体占60% 、基因型为人教版高中生物知识点的个体占10% ，则：基因A的频率为_，基因a的频率为 _答案： 60% 40%看了<2019年人教版高中生物知识点总结>的人还看了：1.2019年高中生物知识点归纳2.2019高中生物必修一知识点总结3.2019高中生物重要知识点总结4.2019年高考生物必背知识点归纳5.2019人教版高中生物必修一知识点总结6.2019年高中生物会考知识点总结第 5 页