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1、第六单元知识巩固复习单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、通假字这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱
2、心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? (1)邹忌修八尺有(yu)余(“有”同“又”，用于整数与零数之间)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先
3、生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(2)孰(sh)视之(“孰”同“熟”，仔细)(3)必能裨补阙(qu)漏(“阙”同“缺”，缺失)(4)不知饴(y)阿谁(“饴”同“贻”，送给)二、古今异义词间鄙狱讽私地方左右刺开张所以秋三、一词多义词语例句释义从民弗从也顺从，听从战则请从跟随信必以信实情小信未孚信用修邹忌修八尺有余长，文中指身
4、高单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。乃重修岳阳楼兴建，建造朝燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐动词，朝见于是入朝见威王名词，朝廷朝服衣冠名词，早晨要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭
5、身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时
6、要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。若单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。徐公不若君之美也如教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿
7、。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。道门庭若市动词，像，如同中道崩殂名词，路途以咨诹善道名词，道理遗以光先帝遗德动词，遗留以遗陛下动词，给予临表涕零动词，面对临故临崩寄臣以大事也副词，将要四、文言虚词词语例句释义以何以战凭借必以信按照而而形貌昳丽连词，表并列，相当于“并且”，或不译而复问其妾连词，表承接，就窥镜而自视连词，表修饰于皆朝于齐到此所谓战胜于朝廷在皆以美于徐公比欲有求于我向，对之闻寡人之耳者的孰视之他，指徐公徐公不若君之美也助词，用于主谓之
8、间，取消句子的独立性暮寝而思之代词，这件事五、词类活用类型词语例句释义形容词作动词恢弘恢弘志士之气。发扬，扩展。亲、远亲贤臣，远小人。亲近；疏远。形容词作名词良实此皆良实。忠良诚实的人。名词作动词鼓公将鼓之。击鼓。服朝服衣冠。穿戴。毛深入不毛。长草。名词作状语面能面刺寡人之过者。当面。形容词的意动用法美吾妻之美我者，私我也。以为美。动词的使动用法闻闻寡人之耳者。使听到。六、文言句式句式例句句式说明判断句忠之属也。“也”表判断。城北徐公，齐国之美丽者也。“也”表判断。省略句必以分人。“以”后省略宾语“之”，应为“必以分人”。倒装句临崩寄臣以大事。状语后置，正常语序为“临崩以大事寄臣”。战于长勺。
9、状语后置，正常语序为“于长勺战”。何以战？宾语前置，“何”是“以”的宾语，正常语序为“以何战”。我孰与城北徐公美？介词结构后置句，正常语序为“我与城北徐公孰美”。七、重点句子翻译句子译文肉食者鄙，未能远谋。高官们目光短浅，不能作长远谋划。小大之狱，虽不能察，必以情。大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照实情处理。一鼓作气，再而衰，三而竭。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士兵的勇气衰退，第三次击鼓士兵的勇气就竭尽了。能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场
10、所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。此诚危急存亡之秋也。这确实是国家危急存亡的时期啊。陟罚臧否，不宜异同。晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。先帝不因为我社会地位低微，见识短浅，甚至降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。遂许先帝以驱驰。于是答应为先帝奔走效劳。八、古诗文默写记忆型默写1.(山东烟台中考)邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。(邹忌讽齐王纳谏)2(浙江温州中考)受任于败军之际，奉命于危难之间。(诸葛亮出师表)3(山东烟台中考)
11、后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。(出师表)4(黑龙江哈尔滨中考)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京)5(重庆中考A卷)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参白雪歌送武判官归京)6(福建福州中考)何处望神州？满眼风光北固楼。(辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀)7(重庆中考A卷)人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(文天祥过零丁洋)8山河千古在，城郭一时非。(文天祥南安军)9无限山河泪，谁言天地宽。(夏完淳别云间)理解型默写1.我们在需要鼓起劲，一口气把事情完成的时候，总会想起曹刿对勇气的精当评点：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。2邹忌讽齐王纳谏中
12、齐威王发布悬赏求谏的政令后，广开言路，一开始就有“群臣进谏，门庭若市”的好局面。3(山东滨州中考)出师表中表明诸葛亮临危受命的句子是：受任于败军之际，奉命于危难之间。4(湖北咸宁中考)诸葛亮在出师表中，劝谏后主广开纳谏之门、鼓舞士气的句子是：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。5十五从军征开篇直言从军时间长，高度概括士兵军旅生涯，与“少小离家老大回”意味相似的诗句是：十五从军征，八十始得归。6(湖南衡阳中考)“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达了诗人李白离别时对朋友的依依不舍之情，岑参白雪歌送武判官归京中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”两句有异曲同工之妙。7南乡子登京口北固亭有怀中
13、，词人看江水东流，发思古幽情的句子是：千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。8(湖北襄阳中考)古往今来，凡志存高远者，“无求”于名利，却“有求”于大道。虽“不戚戚于贫贱”，但有“A.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”(杜甫茅屋为秋风所破歌)的济世情怀；虽“不汲汲于富贵”，但有“人生自古谁无死？B.留取丹心照汗青”(文天祥过零丁洋)的赤子之心。理解性默写9.山坡羊潼关怀古中，表现作者对百姓深切同情的句子是：兴，百姓苦；亡，百姓苦。10山坡羊潼关怀古中有“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”的句子，山坡羊骊山怀古中与此意境相似的语句是：骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？11别云间写作者几年来的生
14、活遭遇，表达无限哀怨而又无可奈何的心情的句子是：三年羁旅客，今日又南冠。12朝天子咏喇叭中运用拟人手法，刻画狐假虎威、作威作福的宦官形象的句子是：曲儿小腔儿大。13朝天子咏喇叭中形象地写出宦官把老百姓搜刮得倾家荡产的句子是：眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！九、常考文学常识1左传相传是鲁国的史官左丘明所作，是我国第一部叙事详细的编年体史书。曹刿论战出自该书。2诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。代表作有出师表诫子书等。他是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。3白雪歌送武判官归京的作者岑参是唐代边塞诗人，他与高适齐名，并称“高岑”。4文天祥，字履善，号文山。南宋政治家、文学家。代表作有过零丁洋正气歌。5张养浩，字希孟，号云庄，元代文学家。代表作有山坡羊潼关怀古山坡羊骊山怀古。6夏完淳，字存古，号小隐。明末抗清英雄。别云间是一首慷慨悲壮的绝命诗，抒发了诗人亡国之痛和壮志难酬的悲愤。第 6 页