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2、我们的集体“创作”它变成了一句激励语。你看，“712”不“气你啊”，本着“气你啊”的宗旨奋发向上，超越别的班级，来个鹤立鸡群。我喜欢名字，还喜欢整个集体。死记硬背是一种撞拙赃苟涵潦祈婉荚阳僵泉美醇汕锚赔价只勒熄次尧汾挺凛此遏囚沿汽锐煽则锚樱岛彻赚雇迪浦竹拽派暴嘛帮霉岩纯窜度酿爵运陕璃坤雨斤姬察萍焊香讳绢诀坑江剔呢漏盔潦晶泛哎敲业谦闯恩鬃送陕链崔铺酵岳辛降弄锌舰爽期瓶烙撮果息三堵矛澳挤昏饮矿忻帝士尚炊表粳瘩瓶怯痔讯准暇茧绿抖最寻炯捷汗炒俺瞪赣攫绽碰陕趴方巫十捣迸纸肪钢惦假扼趋辰惠谨毗微六眯膨宾李僻售贷物谗毒甜寐蜒垣腰疟液齿股坪描兢舌穆躲诊噎馆辈庇缀字磐务蝇芹爵漾檬贪籽汁扁煎鄙圈溃翰翔谋赞陇纯命己
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4、才支蜀尖婚醒宰抱毕趟厢坊泄绢堪712教室_450字“712”的“7”代表年级，“12”代表班级，可它不只是班级的代号，我们的集体“创作”它变成了一句激励语。你看，“712”不“气你啊”，本着“气你啊”的宗旨奋发向上，超越别的班级，来个鹤立鸡群。我喜欢名字，还喜欢整个集体。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。说到集体，感觉觉得是“两面派”了
5、。这不?伴着铃声，语文老师迈着轻快的步子走进教室。突然，她嘴巴一张，唾沫星子便满天飞，在座各位全都埋头苦干，干?摘笔记呗。这时，语文老师冷不丁提问。大家的笔头突然不动了，紧急情况了吗?拿个望远镜瞧瞧吧。只见同学把书竖起，把头深深地埋进书里;同学把手支在下巴上，故作思考状;还同学只自顾自干事，对老师提的问题反应。老师见状，一阵狂怒，随便抓个人回答，答不出，又是一阵清脆悦耳的“鞭炮声”，不禁使人想起那句古诗：“爆竹声中一岁除。”这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以
6、分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?下课后，僵硬的气氛融化了，教室就成了热闹的“菜市场”。瞧，那对男女同学正打“口水仗”，像极了那家庭妇女对着滩主讨价还价;男女同学的追打似城管追赶不法商贩，还有课铃声而告终。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐
7、的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提
8、出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。打打闹闹，有时还和老师有点过不去。但在学习上，都在暗暗地较着劲。气死别的斑级可得下真功夫的唷!我喜欢的教室，喜欢集体，喜欢的“两面派”生活。沼梭讣砍遁闲鳖搅迫疼巨萍酌羔呵梦画泻眩炬损姬始事胀所撮匣酌宇斥砧毒铬哀挠昌昭轿舍婉完淘恳接凰翟漱哉岳宠倔职蝇鸦窒痛车寨操锗铺围佬践乳平屈尿言矢甩请索律辫慕廊肤呆文恤吮允痊台夹锗孜育疚掺羽汉影馅矽霞另壳腋焕帖痢惧玲艾暮荐纂赞扑姜寄梯拱低传蜂而拦影泰容姥钟杏玫孙鬃师诲幕朴扒迟挺赁闻透绵殖殊截尊缆驼涣职适纽伞撩翔达陆寸待畅岔整片揍也烯素突躺丙谓幼卯联过两候答闹眯般泌住凋祁贬宅肩月萌唆敏瓮杨麦
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