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1、第7课近代科学与文化与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1. 通过本课学习，使学生了解世界史上科学、文学和艺术等方面的成就，重点掌握牛顿、达尔文的成就；巴尔扎克、列夫托尔斯泰及其代表作；贝多芬和
2、他的 英雄交响曲，梵高和他的 向日葵。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2. 通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。一般说来
3、，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 重点：列夫高托尔斯泰及其代表作品；凡高和向日葵；贝多芬和英雄交响曲。难点：一定时期的文化是一定时期的政治经济的反应。一师一优课一课一名师(设计者：)随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中解放出来。17
4、世纪以来的三四百年，是自然科学迅速发展的时代，涌现出了著名的科学家、生物学家。同时，文学和艺术也空前繁荣，出现了许多伟大的文学家、艺术家。他们创作的文艺作品，反映了资本主义时代的精神。近代西方有哪些著名的文学家？他们为人类作出了哪些贡献？你想了解近代的艺术吗？今天的新课将向我们展示这些内容。1自读教材2结合学生用书预习部分，在书中找到答案，并在书中标注清楚。组织学生学习和探究新课探究一：科学家1. 多媒体投影出示下面一段话：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”提问：这句话是谁说的？他对近代自然科学的发展作出了哪些贡献？学生回答后，投影出示牛顿头像，让学生识记。(生：带着问题
5、看教材，思考后回答：牛顿的贡献在于 发现万有引力定律；光学分析；创建微积分；1687年，牛顿出版了具有划时代意义的科学巨著自然哲学的数学原理，使物理学成为一门独立的科学。)2. 多媒体投影出示物种起源封面图，提问：这是谁的著作？著作的主要内容是什么？这部著作的出版有什么重大意义？ (生：达尔文的物种起源。内容：提出“进化论”观点，指出物种都处于不断变化之中，经历了由低级到高级、从简单到复杂的演变过程；生物的发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的，而是遗传变异、生存斗争和自然选择的结果；人类也是进化来的，而不是上帝创造的。意义：物种起源的出版，打破了千百年来”上帝创造万物”的神创论，是生
6、物科学的一次伟大革命。)探究二：文学巨匠3. 教师引导：一定的社会文化建立在社会政治经济发展的基础之上，激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。同时要说明这一时期，在文学艺术方面涌现出许多杰出人物及其代表作品，通过两个著名代表人物及其代表作品加以说明，避免学生误认为这一时期只有两个代表人物的认识误区。在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中(资本主义发展和进步时期)，人们的思想也发生着重大的变化，这为文艺家提供了丰富的素材，许多文学家、艺术家应运而生。(1)多媒体出示巴尔扎克及人间喜剧 欧也妮 葛朗台 高老头的图片，让学生识记。结合教材内容和“相关史事”部分，教师适当补充欧也妮 葛朗台
7、的内容简介，让学生对巴尔扎克这个人物形成更深刻的认识。(2)关于列夫托尔斯泰及其代表作品，多媒体展示：师：通过对重大历史事件中俄国家庭道德关系的描写，艺术地再现了俄国的社会生活，深刻地揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。以四大家族的相互关系为情节线索，描绘了当时俄国从城市到农村的广阔社会生活画面，歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击拿破仑侵略的精神。小说气势磅礴、场面宏大、结构复杂，人物形象丰富多彩，心理刻画细腻入微，是一部具有史诗和编年史特色的巨著，在世界文学史上居显赫地位。列夫托尔斯泰热爱祖国、献身文学事业，将个人的命运同祖国的命运紧紧联系在一起。列宁称其为“俄国革命的镜子”。
8、通过学习，加深学生对托尔斯泰一生积极探索人生的意义，寻找改造社会良方的认识。提问：我们应该怎样理解“俄国革命的镜子”？(学生思考)托尔斯泰的作品战争与和平、安娜卡列尼娜和复活等不朽名作，描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初期俄国社会的基本矛盾。列宁称托尔斯泰为“俄国革命的镜子”。教师要拓展学生的思维空间，引导学生回忆有关该时期的历史背景，加深对于托尔斯泰及其作品的认识，调动学生主动参与教学的积极性，实现学生学科知识的迁移，培养学生综合运用知识的能力。探究三：音乐美术大师4提问：说出你熟悉的贝多芬的作品有哪些？(生：自由回答)投影出示贝多芬名言：”我要扼住命运的咽喉
9、，它决不能使我完全屈服。”并指导学生阅读贝多芬青年时期双耳失聪，克服常人难以想像的困难从事创作的经历，组织活动让学生进行尝试，通过模拟体会贝多芬创作的经历。提问：你从中学到了贝多芬的哪些优秀品质？(生：挫折困难可以磨炼人的意志，困境可以使人振奋，学习贝多芬勇于向命运挑战，不向困难低头的优秀品质)播放英雄交响曲。(生：欣赏乐曲，感受作品的强烈震撼力，认识贝多芬的作品所具有的强烈的时代特征和永恒的生命力)指导学生阅读小字内容，认识英雄交响曲的来历及贝多芬为人正直，爱憎分明的高贵品质。 (生：阅读教材内容)家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家
10、长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。5. 近代绘画艺术不断革新，涌现出一大批杰出的画家。其中一位有世界影响的画家是谁？展示师：向日葵是梵高在法国南方创作的作品，南方灿烂的阳光赋予他创作灵感，向日葵画面艳丽而又和谐、优雅，每朵葵花好似燃烧的火焰，花瓣和葵花叶则像跳跃的火苗。画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。从这幅画中，我们不难发现画家用笔的粗厚有力，色彩对比单纯强烈，给人一种激动人心的画面效果，观者无不心灵震颤，激情喷薄。在梵高的笔下，向
11、日葵不再仅仅是一种植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。升华：(教师有感情地总结)当你遇到困难时，积极向上会给你克服困难的勇气，会让你相信”方法总比困难多”，让你去检验”世上无难事，只要肯登攀”的道理。当你遇到不顺时，积极向上会让你的头脑更加理性，让你面对不顺时，不是悲观失望，而是反思自己的做事方法、做人原则，让你有则改之，无则加勉，更上一层楼。当你遇到委屈时，它会给你安慰，会给你容人之度，它让你的心胸像大海一样宽阔，志向像天空一样高远。当你遇到变故时，它会让你化悲痛为力量，让你感受到自然规律不可违，顺其自然则是幸福的真谛。它会让你的眼光更加深邃，洞察社会的能力更加敏锐，对待生活的态度更加自然
12、，面对人生的道路更加自信。毛泽东曾说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中反映的事物”。世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；文化艺术的繁荣与社会发展关系十分密切，正是近代社会的变革，才诞生了伟大的文化艺术。反过来文化艺术的进步，又促进了近代社会的飞跃。学习至此：请完成学生用书有关题目。_与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“
13、教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。_唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助
14、教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。_与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。第 3 页