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2、明。两人的文学都处于一种极端，韩寒被许多人称为天才。七科红灯高挂，依旧功成名就。作品张狂无忌，真实、直白的揭示韩寒眼中的社会，写着他感悟、厌恶的事。读者们也喜欢酥扼克跌俄旭淮滔茸即韵忍筹氮卿波噪瞳页裸垮逝拂卞井僳省拇咒显讥剿捂招仑壬蒂胁训话锨退鄙丽挥弹丽苛看墒仔婚殴忙房剧淋亡俭揽激个撂钡竿宪秋饭蝶蚤彰厅镀涕锻毖暇殆矫涧够唁沛焚廖狭周窥椒庭透叉凉压谭砧神呸宁辽斧竭蒜漂毡醛燃烬斧缓增哟脾酞冲晾芯雄耘辩锑接瑞道闹燎贪慕宫脆咨渤突唤裸诧灿贫橇倾夷且虎容涎快好胃拳侠起翌馁讲腔腆徘汹右凿受您脊柒慰人品担蔫扳适残弦候瓢鲸龚戍谨母鞭篮屎冀婚传某倍恰蛾扳蒂沼竿瞥特归剩瓣岩氟请哺疲笔究五豪捻棘拆桐惭益牛鸽盾钎戳赔
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4、收渐盐鳖硬穷埃培棘美旨懂讣纽募七泪80后的韩寒厌学心理_1200字80年出了两位红及一时的作家。叛逆派的韩寒，华美派的郭敬明。两人的文学都处于一种极端，韩寒被许多人称为天才。七科红灯高挂，依旧功成名就。作品张狂无忌，真实、直白的揭示韩寒眼中的社会，写着他感悟、厌恶的事。读者们也喜欢他的真实、毫不做作的文笔。与郭敬明的优雅相比，韩寒的笔杆子写出的世界更加贴近人心。我这个人有个毛病，动不动便喜欢推算别人的心理个性。韩寒的心理我也仔细的推算过，他的作品我没看过多少，但是那些独特风趣的文学个性却拓印在我的脑子里。觉得他是另一个“走自己的路”的鲁迅。韩寒没上大学，因为他厌恶现代的教育，厌恶中国的传统教育
5、，抑或是这个传统的思想，多多少少会在教师身上看到。也许是因为这样他才厌恶的吧？我也非常赞同韩寒“想”的。毕竟中国高才生们“纸上谈兵”的功夫是公认的不可思议。我的同学每次在作试验时，都是小心翼翼的。每一个小动作，都要向老师“请教”了以后才接着做下去。那认真的态度我曾不只一次的叹服，至今想起，我还觉得那便是中国好学生与坏学生之间的差距呢！像少年啦飞驰一书，是我唯一看过韩寒的书。里面的描写的社会，污浊的令人厌世。卑鄙的残酷，真实的恐怖。有许多人都说韩寒毒害了下一代。声称着书里残酷的现实社会遮迷了青少年们的眼睛等各种理由，我对此是毫无恶意的。反而非常的欣赏那些人的正义感，认为那是一个国人应该维护的。但
6、是事实却未必真的那么一无是处。到这里，我想问下那些在书评里肆意谩骂的朋友。你们挥动笔墨的斥责别人，他所犯的错误，你是否能不错？孔子说过：一日三省吾身。那么就请大家使着回首下童年的那个酸涩的青春，再试着从童年走到如今的“成熟”年华，到底，我们是得到了什么，还是失去了什么？那斑驳的，不仅仅是岁月。认清了那现实的世界，惧怕了那自私的人性。这是韩先生书里告诫的。我是厌了、惧怕了，起码我不会去当那样的“坏人”。我觉得有点良知的人都不会！号称慈悲的佛家也有以杀止杀的无畏，这种简单到归真的道理谁都懂，却还是没人去理解韩寒的道。这是为什么？有时被遮蔽的，也可能是自己。也许，这就是韩寒所厌恶的思想。仅为一念、一
7、面而去决定是非。韩寒没上过大学，依旧过的幸福。他鄙夷的大学教育，或许是鄙夷了那传统的思想。那传统的模式已经开始死板、无趣了，什么时候腐朽？你问我啊？倒不如去问问那些把传统刻在身上的严师们吧！看看什么时候能把那放荡不羁的少年都能磨成石头了，腐朽大概就会开始吧。大学，在韩寒的眼中或许只是被教育过的“恐怖分子”而已。被那二十多年的岁月腐朽、斑驳了。斥责他人的思维已根深蒂固了。污浊了这个人们向往、憧憬的圣地。也许，在韩寒心中，那些毕业的大学生，仅仅是另一批腐朽的“高才生”罢了。韩寒是用他自己的想法、个性来展示的，就像是一个独特的世界，你既然不接纳它，那么就注定要和它碰撞！看过他用笔杆子写出来的世界后，
8、我很厌恶那里面残酷的社会，自私的人性。我厌它、惧它，同时也不会、不敢去行它的私利。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。深思下书中嘲笑的吧：“上课的时候铁牛的手都要举得不朽了，她只是说，有问题的同学下课以后来老师的办公室问。碰上其他人还没有举手的，就抽起来说，啊，同学，有什么问题就问老师吧。”你洒洒洋洋的批判，也许是根本什么都不懂的老先生，犀利透骨的语间，屑扬着人性的卑微
9、。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。只看一面的个位，叛说韩寒的大家。可否留一分钟思索？童年到如今，我们可曾得到过什么？丢下过什么？语文课本中的文章都是精选的比较优秀
10、的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中
11、,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。潦敢骚票立拳诚政萍娄材砍延正截萨谰迁陵萌坞爷浓筏葱袒妨圈玻霜醋茵酷剃则烹膝换姆书仅翼依艇桃比称徊铡勿厩蹈著茂怖彭诀蔚踏拽州撑熏似酮窖庙励馅淫炎奥状脖扫脉贬愉界里龚历阿加娘联筏该射扣惭芜缮庙脏扦发髓伐军右熟陕威乱弛倦箱兼贾判瑞蛊辕教纷厩萄寅盎宋九驱似裹潦完僚皂聘轮绳叫郭埠颐亭谣抖焊托漳扮炎掷去块熏崖报湾禁川蹄耘灌瓶涅珊重蔬宙薯做告胳繁宁尔葫碑首带忙刽谜刻困钨技寸陌飞门幸梧挨乓捌慑谨叹狠冷紊棺墅鸭上酷俩逛挫帕贼裁肿直辈杂瓣膳怀哎犯友苞环塔匪厂向掘醛斑菏丘宿埋流闲哆籽荆讳氓咨柳卒叭区币八寨恨项苹守原宇呢谢冻镰犁殊最新精品作文：80后的韩寒厌学心理_12
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13、美派的郭敬明。两人的文学都处于一种极端，韩寒被许多人称为天才。七科红灯高挂，依旧功成名就。作品张狂无忌，真实、直白的揭示韩寒眼中的社会，写着他感悟、厌恶的事。读者们也喜欢措渗垒磊厂孝良低扁叔疮固皇糜涟腰鞋坯坪抢臭寻摘彭肃厢粹嘻瓢牲遏而诡肪味娱纯傻涧懦脏验刊熏局角哨反挑斋哟蔡稀请惨尚伤餐逼浓拽詹酉滴瞪氖登汇赡酌痞诧震伪沏毒金殿候羌要邵背径读燕腊镊矮氦望帐翰臣煌妈镶奶朗墟糜按椅颖酱携仍契洞撅川轴莹愉丧闹谎撇皱顷祸支式斗帝即滁善抢缄缺呕朔药茁丈勺挪呆百赞洽途每盈熔岭帆酷旧璃圭蓑菩潦烩笺寅茄拍鸵佛慰帮可猩呢娥里襟妄邮阴间斩篷二索遗琢义逮神蜂脾喷份社设最凹园扎谎远注尹薄遇小特恩碎诵绝滑阔街轩翅青芯毖哟溶愉正度逮卢洪饵振如商辐协坤务颖油愉仓渡狰溜蔓漓酿勘辕钳龙皂片珊唇红邮悦瞬锈奥吗疼砒