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1、第二课时溶解度教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连
2、用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 【知识与技能】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记
3、”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 (1)理解固体溶解度的含义，掌握固体溶解度概念的四要素，知道影响固体溶解度的因素。(2)认识溶解度曲线，会应用溶解度曲线解决问题。(3)了解气体溶解度的含义及其影响因素。【过程与方法】(1)利用列表法、作图法处理溶解度数据，了解溶解度变化规律。(2)通过利用溶解度知识解释日常生活中的某些现象，培养学以致用的能力。【情感态度与价值观】(1)通过学习绘制和分析溶解度曲线，体验数据处理的过程，体会数据处理和表达在解决化学问题中的意义。
4、(2)通过学习典型物质的溶解度，逐步培养由具体到一般的认识事物的能力。教学重难点【重点】固体溶解度的概念；根据溶解度曲线获得相关信息。【难点】溶解度曲线的应用。教学过程知识点一固体的溶解度【自主学习】阅读教材第3536页的有关内容，完成下列填空：1固体溶解度表示在一定温度下，某固态物质在100_g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。如果不指明溶剂，通常所说的溶解度是指物质在水里的溶解度。220 时硝酸钾的溶解度是31.6 g，这句话的含义是20_时，31.6_g硝酸钾溶解在100_g水中刚好达到饱和状态(或20_时，100_g水中最多只能溶解31.6_g硝酸钾)。320 时100 g水中最多能溶
5、解36 g氯化钠，则20 时氯化钠的溶解度为36_g。4溶解度的相对大小与溶解性的关系：溶解度0.01 g，为难溶物质；溶解度为0.011 g，为微溶物质；溶解度为110 g，为可溶物质；溶解度10 g，为易溶物质。【合作探究】仔细分析比较教材第36页表91中的溶解度数据，你能得出什么结论？答：由表中数据可知，同一物质在不同温度时的溶解度不同，不同物质在同一温度时的溶解度也不同，说明固体的溶解度与溶质的性质和温度有关。【教师点拨】1溶解度概念的四要素：一定温度，100_g溶剂，饱和状态，单位：g。描述固体的溶解度时，上面四个要素缺一不可。2同一物质在不同溶剂中的溶解能力是不同的，所以影响固体溶
6、解度的因素除溶质的性质和温度外，还有溶剂的性质。3因为溶解度的大小与温度有关，所以比较不同物质的溶解度大小时，要在同一温度下进行。【跟进训练】120 时，氯酸钾的溶解度是7.4 g，它表示(D)A20 时，100 g氯酸钾饱和溶液中含氯酸钾 7.4 gB20 时，氯酸钾在水中溶解7.4 g，溶液达到饱和状态C100 g水溶解7.4 g氯酸钾达到饱和状态D20 时，100 g水中最多只能溶解7.4 g氯酸钾220时，食盐的溶解度为36克，将30克食盐放入50克水中充分搅拌，可得食盐溶液的质量是(A)A68克B80克C86克D无法判断3判断下列说法是否正确，并指明错误原因。(1)把20克某物质溶解
7、在100克水里恰好制成饱和溶液，这种物质的溶解度就是20克。答：说法错误。原因：未指明温度。(2)20 时10克氯化钠溶解在水里制成饱和溶液，故20 时氯化钠的溶解度是10克。答：说法错误。原因：未说明溶剂水的质量是100克。(3)20 时10克氯化钠可溶解在100克水里，故20 时氯化钠的溶解度是10克。答：说法错误。原因：未说明溶液达到饱和状态。(4)20 时36克食盐溶解在100克水中恰好饱和，故20 时氯化钠的溶解度是36克。答：说法正确。知识点二溶解度曲线【自主学习】阅读教材第3638页，完成下列填空：1用纵坐标表示溶解度，横坐标表示温度，得到的物质的溶解度随温度变化的曲线，叫做溶解
8、度曲线。2溶解度曲线表示的意义：(1)由教材第37页图912、图913可以看出，溶解度曲线表示某物质在不同温度下的溶解度或该物质的溶解度随温度变化的情况。物质的溶解度随温度变化的规律如下：大多数物质的溶解度随温度的升高而显著增加，我们把这样的曲线简称为“陡升型”，代表性的物质是硝酸钾。少数物质的溶解度随温度的升高缓慢增加，我们把这样的曲线简称为“缓升型”，代表性的物质是氯化钠。极少数物质的溶解度随温度的升高而减小，我们把这样的曲线简称为“缓降型”，代表性的物质是氢氧化钙。(2)溶解度曲线上的每一个点表示溶质在对应温度下的溶解度，对应的溶液一定是饱和溶液。(3)两条曲线的交点表示两种溶质在该温度
9、下的溶解度相等。(4)在溶解度曲线下方的点，表示该溶质在对应温度下的不饱和溶液。【教师点拨】1根据溶解度曲线比较两种物质的溶解度大小时，一定要指明是同一温度。2根据溶解度曲线判断溶液的结晶方法：陡升型的曲线对应的物质在提纯时，使用降温结晶的方法；缓升型的曲线对应的物质在提纯时，使用蒸发结晶的方法。【跟进训练】1下图是甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线，从图中获得的信息错误的是(D)At1时甲、乙、丙三者的溶解度相等B甲的溶解度受温度的影响最大C要使t1时甲的饱和溶液变成不饱和溶液可以采取升高温度的方法Dt2时，往100 g水中加入90 g甲，充分搅拌后得到190 g甲的溶液2如图是a、b两种固体物
10、质(不含结晶水)的溶解度曲线，下列说法不正确的是(B)At2时，b的溶解度大于a的溶解度Bt1时，a、b两种物质的饱和溶液中所含的溶质质量相等Cb中混有少量的a，可采用降温结晶的方法提纯bD将b的溶液由N点变成M点可以用加入适量固体b的方法3下图是甲、乙两种物质的溶解度曲线，据图回答：(1)P点表示的意义是t2时甲、乙两种物质的溶解度相同。(2)在t3时甲的溶解度大于乙的溶解度。(3)将t3时等质量的甲、乙的饱和溶液降温至t1，析出晶体较多的是甲。(4)若甲物质中含少量的乙，可用降温结晶的方法提纯甲物质。知识点三气体的溶解度【自主学习】阅读教材第38页的有关内容，完成下列填空：气体的溶解度是指
11、在101_kPa和一定温度时，气体溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积。【合作探究】1打开汽水瓶盖时，汽水会自动喷出来。这说明气体在水中的溶解度与什么因素有关？答：打开汽水瓶盖时，瓶内的压强减小，溶解在汽水中的气体逸出，所以汽水会自动喷出来。这说明气体在水中的溶解度与压强有关。2喝了汽水以后，常常会打嗝。这说明气体的溶解度还与什么因素有关？答：喝了汽水以后，由于人体内的温度较高，导致溶解在汽水中的气体逸出，所以常常会打嗝。这说明气体的溶解度还与温度有关。【教师点拨】影响气体溶解度的因素：(1)溶质和溶剂本身的性质；(2)温度(温度越高，气体的溶解度越小)；(3)压强(压强越大，气体的溶解度越大)。【跟进训练】1能减少氧气在水中溶解度的方法是(A)A升高温度B减少氧气的体积C减少水的质量D增大压强2喝了汽水以后常常会打嗝。下列图示能正确解释这一现象的是(B)A B C D3打开汽水瓶瓶盖，当大量气泡逸出后，下列说法错误的是(D)A瓶中溶液的溶质减少B瓶中CO2气体的溶解度减小C瓶中溶液的质量减小D瓶中溶液是CO2的不饱和溶液练习设计完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。第 4 页