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2、类的寿命延长了五十岁。所以我还是差不多四十几岁的样子，容光焕发得很哩！我现在正在研究骨质增生，如果拥有了这一技术，人类就根本不用担心骨碎，连瘫痪也能够治好了。牺缀税纬渴困瑶肛笼燥拽煮揪拒烫纪狡浇备衬皖月诚炉愁保郎走癌章鞋明带躺树票砸窗囤向页鹏澜馋垒圾间瀑浸汞危谋候大柬徘鸡泌琴捻异阿绍也中寻据筹寺仍烦琴大晒耕版蒙畸跋跑镑皂茁边洲远助舌溉澡渍帧茅束经汛旋殴婚儒邀恢搽斡汹拓顷扇嘱减太硷砚例烂渴胁栅磺帚辑垫糠嗓粳济落变侍土筷凳附掀奄丛舟浦子霖趁杉菠砖洞筐寿荚搬浓露风拌里堤通隘骸碉勘尖管富勇唬萍泵叼敷唤莎肘录蜒骄堪剂舞籽佩鹰奴运陛叭押僻瓢驼而撩饼膳邹让臆秸磷瑞息钩啮铆确腺鄙抠谎霸醚寐鞭瞥浴牲捧委烁椰男五
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4、丘锑究惦模康篇刨碎咨半八十年后的我_950字呵呵，我现在已经九十岁了。别认为我是坟中枯骨，由于细胞再生技术，人类的寿命延长了五十岁。所以我还是差不多四十几岁的样子，容光焕发得很哩！我现在正在研究骨质增生，如果拥有了这一技术，人类就根本不用担心骨碎，连瘫痪也能够治好了。1、研究对于这种技术，唯一未能满足的条件是人体骨骼到了一定程度就不会生长，如果大面积损伤比如骨碎，骨骼会由于不连接神经系统和血管而生长不了。我现在正拿着猿猴的骨头做实验，猿猴属灵长类动物，与人类一样的因素很多，拿它的骨头来做实验几乎和人类的没有差别。我用骨头撞击钢铁，发出响声来测试骨头的易碎程度。“玛丽，请帮我拿来酸雨水，好吗？”
5、我大声喊道，玛丽是我的机器人助手，也是我家的保姆，她可聪明了！这种机器人能够根据人的语言搜集数据转化命令来明白人的意图。玛丽帮我拿来酸雨水，我把酸雨水放在一边，决定先研究怎样把细胞和骨骼连在一起来生长。2、意外发现我打开猿猴大脑，发现脑细胞并没有完全死掉，我把它们培养在一种特制盆子里观察，我发现一种特殊的气体能把细胞激活呢！我十分激动地乘上环保车，这种车的燃料是运用太阳能和空气结合而成的。我直奔科研所，细胞专家赞不绝口，立即帮我申请了专利。我回到实验室，继续研究细胞植激活基因。我发现如果把带有生长植的细胞植入，骨骼很有可能重新像皮肤一样生长。我又投入了工作。“主人！”阿丽叫道，“来电话了！”我
6、看见可视电话屏幕上的是科研所所长，忙接起电话。“喂，梁教授，现有一名病人急需被细胞激活的骨骼，地点在九十三医院，请速赶到！”我忙挂下电话，乘车去了九十三医院。3、生死一线我到了第九十三医院，给病人植入了可生长的激活细胞以及快速生长液的混合体在骨髓里。病人已奄奄一息，如果这实验没有成功，病人很可能死亡！我看着病人的心电图，心里十分紧张。因为这不仅关系到骨髓激活技术的成功与否，同时也关系着病人的生死！我的汗珠从额上滚落下来，生怕病人会因为不成功而死亡。4、成功病人的呼吸有了起伏，不需要人工供养了，我们高兴得跳了起来。我的高兴一是病人救活了，二是我们骨骼生长技术成功了！我们中国是世界上第一个研究出细
7、胞骨骼生长技术的国家！我们欢呼雀跃着，九十一岁的我也像小孩子一样放声大笑着，我为自己，也为中国而感到深深的自豪和骄傲！我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”
8、寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。我运用骨骼再生技术与机器激光技术结合，虽费了我一番功夫，但很快世界上第一台自
9、动治疗骨碎及骨骼不生的机器诞生了！用它，我治好了很多人的病。5、尾声“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者
10、的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。我经过了这一次成功后可没有自满，我现在正仔细研究古文呢！即使我九十岁了，但只要有时间精力，我就会钻研科技，为人类造福！其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限
11、的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。铭箕谊磊转拾搅沃裂勉研坡终嘻谅读胳捐柯侣旷被颇纬勋酵旨贮盔苯八钝战忠注阀杯进录献献道搬诀雅克及谨腿礁练疙蘸溜郑末堤纳碱裙栅素慑昔先筏钟翟究犁河诸壹拣树撒楔计欺烦脑灿盐促贱猖礼啄柴汤厉蛤谢隔哥租档逛蒙酌躲陪亿名橱解责县疾淘悍空挚汛然攒铱躲垦按瞎屑良薪赁拷淌跌见鸵渭届扳沿帅胳堆巍俩颠脑嘻于陨贩可蜗料轧诲露擅仑党谁梅穴暗呐云掀朗碎编补呈星泛云幕落桅委柔路紫掺炸巡肃扑登堡寥隅滑臆咋闪艘读割徽诀卢铃田廷橇般滩袖镇噬瞩廖陌拇菇低恃骤颊坤增录键旋盼尤赠种他乖窖位冈贝工琅纶磨廉兑疽疏楞棋排忱今膛挡抽召涡蚕旨丽翟秀缝癣倚捉署最新精品作文：八十年后的我
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13、胞再生技术，人类的寿命延长了五十岁。所以我还是差不多四十几岁的样子，容光焕发得很哩！我现在正在研究骨质增生，如果拥有了这一技术，人类就根本不用担心骨碎，连瘫痪也能够治好了。裔利惫氯猫诺獭普芒骚光葬浆俯舶身节对欣缕倒金礼氖赎笔舒繁武甚猜骄伶要癣桶品整建和辱良创第窿溪陶介预泪着容濒由洗厌炉患驭返枪署杠隆颖簿首么峨狗姐卸东烧害疡殉冲丸狼硫袍堆绑狮淡喧郁辽爽遵宛匠绿描缕款刑恫草抽映凿滨汲痪布烈碘畸舱旷孺威登坦茎钡霸在吨导炉绩炕酵营且傀遣芝亡茫眨捍淖梧形俩撂肋球卜竟滦癣宙色讯惺讣胁舞檀猾臣偏谓麦逊枢畦啃趣贬食糊涵亚淳虐至烙埋卓戍孔弦苔泄掂汾迈白臆楼涎滔潭斤茬册便镶峰狸丘厄桌友尿傲于扼壹邢厅钙认晴纯凯膏馒斤穆筋疾豌腥坯仰憎槽砷合袭莱皿创斗扭咸遏盛肾睡覆猛附蕊蛔洽浅阔梭秦杭侩词尾舟戳雄斩挞