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1、 一、除法单元教材分析：本单元是在表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数除法的基础，教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体验除法的意义及除法算式的抽象过程。在此基础上，引出有余数除法，通过实际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法。教材注意引导学生把尝到的知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。单元教学目标：1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用；2、体验除法算抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数
2、小。课程标准中相对应的知识技能目标：1、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法；2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对红果的合理性进行判断；单元教学注意点：1、通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义；2、要联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况；3、有余数除法的试商是学生学习中的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练；4、在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题；单元教学重点：能正确掌握商是一位数的除
3、法竖式的书写格式单元教学难点：探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小单元教学关键：表内乘除法非常熟练单元教学安排：【1】分苹果【2】分草莓【3】租船【4】练习一15【5】练习一68第一课时教学内容：P23页分苹果教学目标：1、经历分苹果的实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重点：1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。2、让学生体会到余数一定要比除数小。 3、引导学生掌握正确试商的方法。教学难点：1、让学生体会到余数一定要比除数小。2、引导学
4、生掌握正确试商的方法教学关键：对表内乘除法很熟练教学准备：教具：苹果、盘子学具：小圆片教学过程： 一、创设情景：今天是我们新学期的第一堂新课，说说你想怎样来上好这节课？看到你们个个精神饱满，老师心里高兴了，我还带来了真的苹果来帮助我们学习。揭题：我们今天就要来学习分苹果，看看谁能和苹果交上好朋友。二、合作探究：1、 每盘放5个，20个苹果可以放几盘？（1）先请你猜一猜可以放几盘？（2）请一个人上来分一分，其它的小朋友认真看。每盘放5个，就是把20个苹果拿出来，先在1个盘子上放5个，如果满了就再放另一个盘直到20个苹果放完为止；（3）说说你是怎样想的？你们事先怎么知道可以放5盘的？l （四）五2
5、0l 2055550（个）l 5+5+5+520（个）l 2054（盘） 45202 002、 如果是每盘放6个，20个可以放几盘？（1）有余数的除法及其竖式的计算方法A、让学生用20个圆片摆一摆，并列出除法算式。这是学生上学期学习过的内容学生应该能很快完成。列式：2063（盘）2（个）每盘放6个 3 要3个盘子 6 2 0 20个苹果拿出来分1 8 可以放下18个2 还有2个不够1盘 B、学生试着先自己列竖式，然后在小组内交流自己的竖式，并说明自己竖式中各部分的含义。C、班内交流。展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余
6、数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。 D师小结：20表示有苹果20个需要去分，6表示每盘放6个苹果，3表示每盘放3个，3盘6个苹果是18个苹果，还有2个苹果不能继续再分了，还余2。3、讨论余数一定要比除数小 A、机灵狗这边也出现问题了。师播放课件，出示题目：14个苹果平均分给4个人，怎样分呢？学生能回答出用除法解决。 B、让学生试着直接用除法竖式解决。 C、班内交流。学生有可能会出现错误的写法，师有心的找出一些正确的和错误的让学生进行质疑。 D、做课本第3页“试一试”第2小题。做完在班内交流答案 ，然后让学生自己观察每一道题目，看能发现什么？如果学生
7、有困难，提示学生观察每道题目的余数和除数。估计学生能发现余数一定比除数小。师小结在有余数的除法算式中余数一定比除数小。 三、巩固练习：1、练习有余数和没有余数的除法竖式让学生做课本第3页的“练一练”的第1小题。做完后同位两人互相检查，并再次观察有余数除法中的余数和除数，余数一定比除数小。2、练习用竖式计算除法算式做课本第3页的“练一练”的第2小题。3、填一填算式中的余数或除数:余数可以填哪些数？最大是多少？84除数可以填哪些数？最小是多少？64三、小结：说说你今天的收获。你还有什么地方不明白的吗？四、作业：课堂作业说说你在生活中碰到不够分的情况吗？把它写下来并知道要怎样去解决？五、板书设计：分
8、苹果2063（盘）2（个）每盘放6个（除数） 3 要3个盘子（商） 6 2 0 20个苹果拿出来分（被除数）2 8 可以放下18个2 还有2个不够1盘（余数）余数一定要比除数小课后小结：因为教材转换的问题，带余除法在上个学期就上过了，可是学生结余数要比除数小的认识还不是很到位。于是出一些让学生填最大的余数和最小的除数的题目会更好一些，还有就是如何让学生体会到余数一定要比除数小？是不是可以直接提问余数和除数有什么关系？第二课时教学内容：P45页分草莓教学目标：1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生体验成功的喜悦。教
9、学重点：1、让学生掌握有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的知识，解决简单实际问题。3、进一步规范除法竖式的书写格式。教学难点：1、让学生掌握有余数除法的试商方法。2、运用有余数除法的知识，解决简单实际问题。教学关键：掌握一定的试商方法教学准备：挂图教学过程：一、创设情景、谈话导入：同学们，你们除了喜欢苹果还喜欢什么？那你知道我今天带来的是什么吗？请你先猜一猜这种水果是什么？草地上来了一群羊？结果是？请看：（出示挂图）草被羊吃完了呀？（1）现在请你看挂图，你知道了什么？这样的引入我自我感觉非常有新意，让学生体会到原来数学课上也有谜语的存在，对气氛的调节也未偿不可。
10、（2）图上画的是55个草莓，有8个盘子，如果要平均放，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（3）揭题：我们今天要学的就是分草莓。二、小组合作、自主探索1、你有什么方法知道每个盘子里可以放几个？还剩几个？汇报交流：可以用点子图圈一圈还可以列算式计算2、小组合作，探索试商方法。 A、让学生独立试着用竖式解决。 B、学生在小组内交流自己的竖式，并说明自己是如何试商的。 C、全班内交流，展示两位学生的竖式并让他们说出自己的思考过程。D、师做小结：试商时先看除数是几，就想几的乘法口诀，然后看谁和它相乘的积最接近被除数又比被除数小，商就是谁。三、小结：草、羊和你们一起上了一节课，你学到了什么？四、巩固练习1、
11、课本第4页“试一试”。（ ）里最大能填几？ A、看懂题目要求让学生先说说（ ）里能填哪些数，然后找出这些数中最大的一个就是答案了。 B、举例师生共同完成 “（ ）844”（ ）里能填1、2、3、4、5，这些数中间最大的是5，（ ）里就应填5。 C、学生独立完成剩余题目。 D、班内反馈2、课本第5页“练一练”第1题。 A、让学生独立完成题目。 B、学生在小组内交流自己的试商方法。 C、班内反馈。3、课本第5页“练一练”第3题。 A、如果学生中出现类似题目中的错误一同展示让学生仔细观察，找出错误。 B、班内反馈。提醒学生不能犯类似的错误。4、课本第5页“练一练”第4题。有32个茶杯，每6个装1盒，
12、可以装几盒，还剩几个？ A、学生独立完成题目 B、班内反馈。要求学生说出自己的思考过程。五、作业：课本第5页“练一练”第2、5两题。课堂作业课后小结：对今天这节课的设计我最满意的就是开头的引入部分，我自己觉得很有创意。草没（草莓），后面还有一个谜语就是又来了一群狼，那就是羊没（杨梅）。对于求（）里最大能填几，很多小孩子都会把大于和小于混淆起来，我都他们的：“大口对大数，小尖对小数”似乎没有起到很好的作用。第三课时教学内容：P6-7页租船教学目标：1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2、让学生在小组合作交流中勇于表达自己的想法，并学会倾听他人的意见。3、学生通
13、过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。教学重点：1、运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。2、培养学生勇于表达自己的想法，并学会倾听他人的意见。教学难点：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。教学关键：能正确试商和计算教学准备：挂图教学过程：一、谈话引入：同学们，你们现在的生活可真是幸福，每到有长假都有好地方去玩。你们都去玩过一些什么呀？那你们有玩过坐船的项目吗？你们是几个人坐一条船的？今天我们要解决的问题就是和租船有关的，相信你学好数学的话能在外面少很多的麻烦。这就是数学的用外大。你还可以当上一个小老师告诉他们怎样安排最合算。揭题：租船二、小组合作、自
14、主探究出示挂图：1、仔细看图，说说你看到了什么?最好表述地完整一些。2、先和你的同桌说一说3、数学问题：有21个同学去划船，每条船限乘4人。至少要租几条船？4、你是怎么知道每条船限乘4人的？看来看图得要非常认真。5、解决“至少要租几只船”问题（1）学生独立列式并用竖式计算解决问题。（2）班内汇报总结。师板书：214=5只1人（3）让学生在小组说一说至少要租几只船，并说出理由（4）班内汇报总结：至少要租6只船，通过列式得出需要5只但还有1人没能坐上船，所以还要再租1条船，至少要租6只船。6、发展学生解决生活中简单问题的能力。（1）让学生在小组中讨论“怎样分配合理”（2）班内汇报。估计学生会想出如
15、下答案：l 6只船，其中5只船每只坐4人，另1只船只坐1人。l 6只船，其中3只做4人，另外3只做3人。如果学生想出其他的方法，只要合理都给以鼓励、表扬。7、“试一试”每只船每时租金3元，10元钱最多划几时？（1）让学生小组讨论好在课本上独立完成题目。（2）班内汇报总结。列式：103=3时1元10元钱最多能划3时，因为余的1元不够再划1时。三、小结：谁来当个小老师向大家介绍一下我们今天学的知识。四、巩固练习：1、课本第7页“练一练”第1小题（1）让学生仔细观察情景图，说出图中的数学信息。1壶茶可以倒6杯。有25个客人，需要25杯水，问题是：至少需要几壶茶？（2）让学生在练习本上独立完成题目，要
16、求学生能直接写出得数的，直接写得数，有困难的学生列竖式解决。（3）班内总结汇报。256=4壶1杯 至少需要5壶茶。因为还缺少一杯茶，不能怠慢了客人，还要再倒一杯茶需要增加一壶茶。在汇报总结时渗透给学生待人有礼的思想品德。2、课本第7页“练一练”第2小题（1）让学生仔细观察情景图，找出图中的数学信息。（2）学生独立列式解决问题。（3）班内汇报总结3、课本第7页“练一练”第3小题（1）让学生仔细观察情景图，找出图中的数学信息。（2）学生先独立思考解决问题，然后让学生在小组中交流自己的想法。（3）班内交流找几位小组的代表叙述各自小组的想法，其他生可以质疑让他释疑。（4）师总结：班内有46人，一张桌子
17、有6人，可以列式：466=7张4人需要7张桌子，但还有4人没有桌子，所以要增加一张桌子，至少需要8张桌子。4、课本第7页“练一练”第4小题有一块花布长50分米，做一条裙子用8分米，最多能做几条裙子？先让学生独立思考后在小组内交流自己的意见然后在班内交流。5、比较3、4两小题，说说能发现什么。通过这两道题目的比较就是想让学生知道在现实生活中我们会碰到类似的问题，有时我们要把商加1，有时是把余数省去。6、师总结：在生活中，遇到有余数的问题，要根据具体情况决定增加或减省。五、作业：课堂作业说说你在生活中碰到哪些情况下余数要省去，哪些情况下要把商加1。课后小结：现实生活中我们经常碰到有余数的问题，于是
18、在让孩子们自己举出一些生活实例时，说到：如果我们要把100本书平均分，每一份是30本，有多的就不够一份也就是说只有30本。还有比如说到要组成4人小组，二班有48人，4人一个小组，刚刚好。可是一班只有47人，有11给还多3人，老师还是会说班里一共有12个小组，虽然只有3人，我们还是得把这3人当作一个四人小组来算。带余除法里孩子们经常会忘记带单位或者单位带错，刚好相反。比如103=3时1元我告诉孩子们余数的单位是和被除数元的单位是一样的。第四课时教学内容： P8页练习一15题教学目标：1、巩固有余数除法的试商方法。2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。3、培养学生合作探究的能力。教学重
19、点：1、巩固有余数除法的试商方法。2、培养学生解决生活中实际问题的能力。教学难点：培养学生解决生活中实际问题的能力。教学关键：能很快求出最大能填几？教学准备：口算卡片教学过程：一、基本练习：1、课本第8页第1小题“（ ）里最大能填几？”A、让学生说说题目的意思既如何做题。B、学生自主完成题目C、班内汇报交流可以随机抽查几个题目让学生详细汇报自己解题的全过程，然后再找学生简要汇报其它题目的答案。2、课本第8页第2小题。（解除法竖式）A、让学生独立完成题目B、反馈首先找一位学生在班内汇报自己的试商方法，全班学生共同判断正误。其余题目同位间互相检查，并说说自己的思考过程。3、你能很快说出这个算式的商
20、最大是多少吗？304468245487346709187359528299477556二、综合练习1、课本第8页第3小题A、学生独立完成题目B、同位俩人互相检查，并说出自己的思考过程。C、班内汇报交流找一位学生在班内说说答案，适时请人判断。2、课本第8页第4、5小题A、让学生观察情景图说说图中的数学信息及要求的问题。B、学生独立列式完成题目。（要求学生列竖式解决）C、班内汇报总结让学生上黑板板演，并说说自己是如何做出题目来的。D、第5题让学生在文字中找出数学信息。学生列式后如果能不列竖式也能算出结果就不强制学生用竖式解决。三、小结：1、说说在本节课你学习到了什么？2、你今天举了几次手？回答对了
21、几道问题？受到了几次表扬？3、说说你所在小组的表现？哪个小组表现的最好？四、作业：课堂作业课后小结：在做带余除法用竖式做时，还有一部分人出现样的情况，就是商和除数相乘的积大于被除数。如： 88 6 06 4 4 孩子们做得多了也就混淆起来了。按理说60怎么也可以减64呢？这就是说在学生试商的时候没有明白商是怎么来的，要最接近被减数也要比被减数小。第五课时教学内容：P9页练习一69教学目标：1、巩固有余数除法的试商方法。2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。3、培养学生合作探究的能力。教学重点：1、巩固有余数除法的试商方法。2、培养学生解决生活中实际问题的能力。教学难点：培养学生解决
22、生活中实际问题的能力。教学准备：一串按规律穿好的珠子教学过程：一、 谈话引入：同学们，上节课我们知道学习带余数的除法可以分蛋糕还可以分书，今天我们再来看看还可以用到什么地方？二、 基本练习：1、说说商是多少？8315421617510415685112我就知道你们学得不错，不过我今天不叫你说商是多少，要让你按要求在方框里填算式，你会吗？2、课本第9页第6小题“按要求在方框内填算式”A、 让学生说出题意，说说做法。B、 （先把答案写出来，然后按要求分类）C、学生独立解决算式。D、让学生同位两人合作完成分类。E、班内汇报。找两位学生说出自己的答案，其余同学判断。三、综合练习：1、课本第9页第7小题
23、A、让学生仔细观察情景图，并理解要解决的问题。B、第（1）题。让学生独立思考后在班内交流自己的想法。可能出现的答案有：4辆面包车；3辆面包车，1辆小汽车；2辆面包车，3辆小汽车；1辆面包车，6辆小汽车；9辆小汽车。一般我都让学生画出一个表格：面包车小轿车43123169C、第（2）题。让学生独立思考后在小组中交流自己的看法“如何派车更合理？”这里让学生体会什么样的安排才算是合理的，也就是说派出的车刚好和25人最接近，最好还是给出两种车的价格会让学生更好地体会到合算，花钱少的就是方案合理的。D、班内交流。只要学生说得有道理就给以鼓励。2、课本第9页第8小题（出示准备好的一串珠子）第一个：白第二个
24、：白（可以先让学生猜一下是什么颜色）第三个：红第四个：红第五个：红第六个：白（下面的珠子不拿出来就让学生猜，再验证一下自己猜的对不对，你是怎样来猜的？）这样的设计感觉很不错，尤其是当学生猜对的时候真能会到那种喜悦和快乐。看第9页第8题：这里也有一串珠子，请你圈出它的一组是几个？并标上序号。A、让学生独立思考解决问题B、班内汇报总结。C、总结：找出一组标上序号余几找几无余最后三、小结：1、说说在本节课你学习到了什么？2、你今天举了几次手？回答对了几道问题？受到了几次表扬？3、说说你所在小组的表现？哪个小组表现的最好？四、作业：课堂作业0、1、2、3、0、1、2、3、0第8个是什么？第25个是什么
25、？第39个是什么？这39个数的和是多少？课后小结：由珠子抽象到数字也是一个过程，对于第几个是几？学生基本上都会，可是怎样让学生知道几个为一组，还有一小部分人会出错，这是做对第几个是几的关键。对于几个数的和是多少，需要让学生明白一组的总和是多少？有这样的几组，还要再把多出来几个数的和加上去。对于设计自己的方案对学生来说是个难点，他们考虑的不会很周全。二、混合运算单元教材分析：本单元是在学生学习了加、减、乘、除运算的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加、除减以及带有小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题中的综合应用。本单元内容安排是结合具体的生活情境来探索“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合
26、运算的顺序，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。教学目标：1、通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。2、结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；再解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。课程标准中相对应的知识技能目标:、结合具体情境,体会四则运算的意义。、经历与他人交流各自算法的过程。、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。教学注意点：、 创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题；、 结合解决问题的过程，引导学生探究运算顺序；、 重视学生的个体差异，逐步提高计算能力；教
27、学重点： 结合具体情境，探索“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合运算的顺序。教学难点和关键：运算顺序以及书写格式。单元课时安排：小熊购物1课时花店买花2课时练习二1课时过河2课时第 一 课 时教学内容：页小熊购物教学目标：1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3、正确计算有关的两步试题。教学重点:掌握先乘除、后加减的运算顺序。教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。教学关键： 掌握先乘除、后加减的运算顺序。教学准备:挂图教学过程:一、谈话引入今天你们心情怎样？小熊和你们
28、的心情一样，瞧它们正商量着买点东西送给你们。你们谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。本来是一个美好的设想，想让孩子们能以故事的形式说一说小熊购物的事，但孩子们说得却不像故事。还有一些孩子看到的只是其中的一只小熊，也就是观察的还不够认真、仔细。王晓卿说：“我看到小熊拿着元钱去商店买东西。”有孩子说：“一天，小熊兄弟俩到超市去买东西，小熊号买了个面包和瓶饮料，小熊号拿了元钱，可能会买袋糖果。”这个孩子就说得有点像故事的味道。有些孩子会猜想小熊2号买了几样东西，有的说一样，在这里我让孩子们学着用上“我觉得”这三个字，因为很多孩子的话一旦说出来就很可能会让别的人有不同意见，如果是表示可能是这样的话就对
29、了。也许这就是数学中的严谨吧。通过看图，获取信息，提出问题。（） 同学们，请你也仔细观察一下超市，看一看从图中你能获得什么信息？（） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？（） 如果允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？指名汇报。（根据学生汇报，教师可板书问题。）一开始还拘束于买一样东西，后来就不一样了，就当他们自己提出买几包什么东西和饮料的时候，我就让其它的孩子帮忙算算需要多少钱？大家开始时都用两个算式来解决问题，班周弋婷说可以把两个算式写成一个算式。于是就引出了递等式的写法和格式。然后一步步分析算式中各个数字所表示的意义。如把面包和饮料加起来再可以转化成饮料和面包加起来。这在班没
30、有产生疑义，但一班就有一部分人说不可以，我拿出两本一样的本子，左右调换再问他们可不可以，他们都说可以，我再问他们这个算式中的两个加数可以进行交换吗？他们就会说可以的。在自己解决问题的过程中感受新知。二、获取信息，学一学在解决问题中掌握运算顺序。（）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？最好能先说说你给小熊取个什么名字。（买了个面包和瓶饮料）你是怎么知道的？因为小熊号的头上有一句话。请你们告诉老师，小熊号说什么话？“我要个面包和瓶饮料。”这需要孩子们真的要认真观察和仔细发现，所以这也是一种能力的培养，对孩子们自己在平时的作业当中自己收集信息和处理信息非常重要。（）那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一
31、算。请自己独立思考，可以写在自己的小本子上，四人小组小组长等四个人都完成后组织组员进行交流，完成的小组请用坐正的姿势来告诉老师你已经完成。（元）（元）还有别的方法来计算吗？是的，这两个算式可以合成一个算式：看一看这两个算式有什么特点？你又有什么发现呢？（）说一说有加法又有乘法，要先算什么？碰到加法和乘法在一起的时候，可要注意哦，先算（乘法），再算（加法）。问问你的同桌，他知道什么了？（）教师介绍递等式（也就是脱式）计算的格式及方法。观察算式应该先算什么，可以用横线划一划，其余数字照抄，把算得的结果写下来；（元）（元）最后一步把得数算出来；三、用一用、 做一做。大家真聪明，你能用所学的知识解决黑
32、板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。请人上来板演，并讲评。、想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。猜一猜，小熊号会买些什么东西？如果在孩子们猜之后能加一步应找回多少钱？就会过渡得更好。而今天我只是让孩子们猜了一下，就直接说“他买了包饼干。”小熊号有元钱，买包饼干应找回多少钱？（）试着做一做。（）小组议一议。（）说一说。结合刚才的练习，你得到什么结论？孩子们都是先算包饼干要多少钱？再用减去花去的钱就是应该找回的钱。很难想到把两个算式写成一个算式。于是我就在第二步：（元）这个是哪里来的，也就是说我们可以直接写成：这样的算式，计算就要和刚才的格式一样，那么在一个算式中有减法又有乘法
33、，应该先算什么呢？展开讨论。（元）答：应该找回元。四、新的一天你又有什么新的收获呢？小结：一个算式里如果又有加法又有乘法，我们要先算乘法，再算加法；一个算式里如果又有减法又有乘法，我们要先算乘法，再算减法；五、做一做、完成试一试的第题。先认真观察，然后说一说图意，最后列式计算。淘气说了一句话，你知道是什么吗？“一共有多少个？”“是什么东西一共有多少个呢？”可以怎样来列式呢？要求带上单位并作答。、完成试一试的第题。先说一说运算顺序，然后再计算。、完成试一试的第题。这道题目是按照主题图对算式进行说解，如：可以说成买包花生和袋糖果；也可以说是买个面包和袋糖果；其实到后来我才发现，为什么有笑笑说了这样
34、一句话，是一个例子说算式的意思。说明要好好地看教材，我看是看了，也一直在想这是做什么用的？真觉得有些好笑。要多问，我觉得问真的很重要。、 完成课堂作业课后小结：在上课时我还加入了一些复习乘加、乘减和加减混合、乘除混合的算式。这堂课的氛围二班要比一班好，学生的积极性也相对较高，如何调动学生开学初的学习积极性是相当重要的。就知识的掌握来说，二班的掌握情况也相对较好些，从我出了题给孩子们做的情况来看，只有个把人还会先做加法再做乘法，还有一小部分小孩子把第一步中的数字前后交换，如：交换是出现的一个问题，还有一（对）（错）小部分小孩子就把先算的这部分写下来，然后答案却是对的。不过有一部分孩子却非常扎实，
35、她会按教过的方法，把要先算的那步划出来再解题，江琪就是其中一个。我觉得今天的教学目标完成的还不够好，如解决问题的能力，对照这幅图我还提了些问题让孩子们用一个算式表示出来，用乘法和加法来用的还比较好，用到减法和乘法来做的却不很理想，如：我带了元钱，去买包糖果，应该找回多少钱？还有一点就是寒假一过，孩子们的计算能力倒退了不少。简单的计算答案会说得一塌糊涂。我还用了一节课来进行巩固，但这节课我觉得效果真的相当不错，我就一道算式先算的在前还是再后来解题，如果算的在前就先算后照抄，如果算的在后就先照抄再算，这里的抄当然是抄下没有参加计算的。第二课时教学内容：页花店买花教学目标：、通过“花店买花”的问题情
36、境，发展学生提出问题和解决问题的能力。、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。、能正确计算有关的两步计算题。教学重点：掌握“先除法，后加减”的运算顺序；教学难点：发展学生提出问题和解决问题的能力；教学关键: 掌握“先除法，后加减”的运算顺序教具准备：挂图教学内容：一、谈话引入：同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可漂亮啦！请同学们仔细观察图片，你能看到些什么？由于教学挂图的效果不是很好，我就让孩子们自己去看书本第页上面的插图。这一行行的字和一条条的信息是醒目的，孩子们过不久就举起她们的小手想发表意见。一男生起来一下子就说完了：玫瑰花每枝元；康乃
37、馨每束枝，每束元；菊花每束枝，每束元；百合花每枝元；这样的模式孩子们已经有些习惯了，让她们看图就是去找一找有没有有关数学的东西，孩子们当然一眼就看出来了，这也是一件好事。可是总有些图片中的美就这样被忽视了，于是我就又问了一句：“你们还看到什么？”话就说开了，“我看到有两只蜜蜂。”“还有花盆。”这一下我又不知道自己是不是该问这句话了，因为我自己收不回来了。硬扯回来吧，“看到这些信息，你知道什么？”姜耿逊就说：“由第二条信息我可以知道枝康乃馨要多少钱？”他很能干。就这样又回到教学上了。二、学习新知、 你能提哪些数学问题？很多人提得数学问题都比较简单，如“买枝玫瑰花需要多少钱？”“一枝玫瑰花和一枝百
38、合花需要多少钱？”我就请孩子们自己来回答。我都有些着急了，怎么才能更快地进入主题，陆雯彦举手了“买枝菊花和枝百合花共花了多少钱？”这个问题一提出来，孩子们就吵开了，“这是数学书上的问题。”是的，她提得也比较活，不是书上的第一个问题，而是书上的第二个问题，这说明她比较灵。就这样就开始了今天新知的学习。通过算一算，掌握方法。（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？l 先独立解答，l 小组合作交流，l 指名汇报。很多小孩子就用两步的算式来解题，我觉得刚接触到把算式合并的问题对孩子们来说相对较难，只好慢慢地过渡了。l 观察综合算式，你能得出什么结论？一个算式里面有除法又有减法，我们应该先算什么？上节课
39、我们知道：一个算式里面又有乘法又有加法或减法应该先算乘法再算加法或是减法；今天这个算式我们应该怎么办呢？一个算式里面有除法又有减法，我们应该先算除法，再算减法；（2）买1支菊花和1支百合花，共花多少钱？l 学生独立解答l 指名汇报l 说一说你又会得到怎样的结论？一个算式里面有除法又有加法，我们应该先算什么？一个算式里面有除法又有减法，我们应该先算除法，再算加法；很多孩子到这时候提的问题就有点难了。如三朵康乃馨和三朵菊花一共要多少钱？我还怕孩子们会不会回答就说：“我们先来点简单点的过渡一下。”“三朵康乃馨和三朵菊花一共要多少钱？”没想到刘梓程说：“老师，我来。”其实这道题目就是他出的。他的表现欲
40、望极强我没有给机会，有点失望。三、运用新知、完成试一试。（）说一说每道题的运算顺序。（）把先算的部分用“_”划出来并独立计算。（）小结：在一个算式里有加减法，又有除法，要先算什么，后算什么？在一个算式里有加减法，又有除法，要先算除法，后算加减法；、 完成练一练第题：淘气：枝笔元；笑笑：我的笔每枝元；l 请你想一想有什么办法才能知道谁买的笔便宜，便宜多少钱呢？l 知道淘气每枝要化多少钱？然后比一比谁每枝花的钱多？谁少？l 列式计算课后我和王老师谈论起这个问题，她告诉我她的讲法是两种的：（）把淘气的元数化成是每枝所花的钱数，（元）元元所以淘气买的笔便宜，（元）（）把笑笑笔的枝数增加到和淘气一样：（
41、元）元元所以淘气买的便宜，（元）（元）、 完成练一练第题：l 问题是什么？l 你知道如何解决这道问题吗？四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获和疑问吗？对于一个算式里又有除法又有加减法我们先算除法再算加减法。五、作业：课堂作业课后小结：在二班上完课后，我在一班上的时候就改变了一下。再孩子们得到这四条信息的时候，我把康乃馨和菊花先让孩子们化成了每枝要多少元来表示并写在边上，我也把这些信息写在黑板上。玫瑰花元康乃馨元菊花元百合花元让孩子们在提出问题的时候能够联想到用除法算式来表示康乃馨和菊花的钱数；这种方法在孩子的理解方面有些简单化了。但从作业反映的情况来看，孩子的理解能力还是有待加强的。我觉得自己给一班的小孩子的方法是较简单化的，是易于理解的。可是二班小朋友的理解能力明显要好些，作业我放手让她们自己去做。她们做的作业较好，自己去处理信息和利用信息的能力也较强、。相对而言，他们对第一节课上的用乘法和加法，用乘法和减法的题目的理解和解答掌握得比今天这节课好。第 三 课 时教学内容:页第题教学目标：、通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。、进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。教学重点:掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力教学难点：发展学生提出问题和解决问题的能力教学关键：