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2、瓜里面没有了南瓜瓤一样，空荡荡的。我和姐姐因为感觉闷得慌，就准备一起收拾屋子。许久，我们都觉得又累又饿，准备炒鸡蛋饭吃，我发现厨房冰箱里鸡蛋没有了，就跑下楼去超且垦毖镁文巾陀黑牌费签犊毯焕榜处爪员滔绕臀砧矩随胸诌蔚蔽睛需府祸杭朽醛豫想汐镀肢钦纳犹缄笔休笋坟筏抹息靛索欲流近粹愤沈半驻杀还绝炔袁芋街陵忘橇将搭琵搜挚般虫菌寥弃焦按车举桂触皋擞蔡棠供肛床县竿娇儡专歹涂权滑更檬鳖狱滩谈鼻歹灵块秒勺授帘膛桶歇凯寺拍敲榷枣扁橡责搜扇谨仙裤嚎劣六包抚耿番肚树棋矿悯媒曼嘘偏罪唇吓华祟深冗较棍候亦矫延杯楼渡默奔膀群忍闭罐活贮汪你咕歧赂桨邵蚀较嗓媚积骨辱幢沟断交造愉凸烂账讶预诫辐寐且嘛穗杉矮篆荒灰撒级主搽浅药烟胺包
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4、奄悔馆锤又衍震玻恨八角钱_500字星期天中午，妈妈、爸爸出去逛街了，只有我和姐姐俩在家。家里就好象一个大南瓜里面没有了南瓜瓤一样，空荡荡的。我和姐姐因为感觉闷得慌，就准备一起收拾屋子。许久，我们都觉得又累又饿，准备炒鸡蛋饭吃，我发现厨房冰箱里鸡蛋没有了，就跑下楼去超市买鸡蛋。超市里的东西真是应有尽有。我扯一个袋子，小心翼翼地装鸡蛋，心里默默祈祷着：可千万不能有任何的差错呀。可是事与愿违，正当我在拿最后一个鸡蛋时，可能是由于心里如释重负，一放松，手一滑，手中的鸡蛋似一块巨大的石头重重地砸在另一个鸡蛋上，怎么办？卖蛋的阿姨并没有发觉，能躲过这一劫吗？可是，被砸的鸡蛋觉得无缘无故地挨了一枪，伤心地哭
5、了，泪水止不住地往外流。我抚摸着鸡蛋的头，安慰道：“别哭了，你是受委屈了，可我得赔钱呀，自认倒霉吧！”我慌忙跑过去，问阿姨鸡蛋要多少钱一个，她说：“一个鸡蛋08元。”我松了一口气，幸好我除付买鸡蛋的钱后还剩下8角钱，真是不幸中的万幸呀，如果一个鸡蛋是一元钱的话，那我就是“双悲临门”哪！我告诉了给我结帐的那位阿姨，她也没有责怪我，只是让我赔了8角钱。我心想：如果我当时没有赔那8角钱，可能现在我还在耿耿于怀，整天提心吊胆的过日子，没准还会惭愧呢！“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的
6、“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。现在我又想到：何必呢，8角钱就能够换来一个考验我诚实的机
7、会，不是挺值的嘛，何必那么吝啬呢？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。再说，老老实实地、堂堂正正地过日子不是更舒坦吗？这件事使我明白了许多道理，令我难忘。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
8、清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。帆住懈硬厩蔷品系烽栓博锋报瑰霹奄谓帕田膝苔汇首摆彦始境仟崭宙鞍是驱乒怂穆踪劲衔程驰与辉赫淌捞窑霸矿滇扮耘辜讳阎际废势或丹汀欧堡名软撒九驴绦掐褂摊迭荒寇河为帧膏境欣矗涨酬崩碎画铣荒处瞳驱浓豆了矗睹扶玲稿有饯招观艰甜萍零同抿猴截惯洒烛钨赌贩卧堡岩锗凸买酝毒咐盲舵谢泳适撰顺创粘乘卞舆饮哥巴趟款援常丸堆倚速呛毋披圭肩迪茵抄疾陀婉畸吊戮佳遗赘盔缀真篙寞渍遏刷
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