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1、 我家买新房子了长方形和正方形的面积唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师
2、”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，
3、动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1使学生经历探索长方形和正方形面积计算公式的发现过程。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的
4、时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2
5、掌握长方形和正方形的面积计算公式，能正确应用公式解决简单的实际问题。3通过猜、摆、量、想等学习活动，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。4使学生感受数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重难点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长方形的面积计算公式。教学过程：【导入】创设情境，提供素材 观看图片，老师买了新房子，这是房子的平面图。谈话：这些房间的地面有什么形状的？我想铺上地砖，需要知道什么啊？学生回答，需要知道地面的面积。今天我们就一起来学习长方形和正方形的面积。（板书课题：长方形和正方形的面积。）【活动】积极思考，引导猜想 谈话：请你大胆地猜测一下
6、，长方形的面积可能与它的什么有关系？长方形的面积与它的长和宽到底有什么关系呢？我们一起来探究一下。【活动】操作验证，总结发现 （一）操作探究1小卧室的地面是什么形状的？追问：怎么才能知道这个长方形地面的面积呢？引导学生用1平方米的面积单位去铺。谈话：现在大家没法到我房间里去，我们可以借助长方形小纸片去研究。同位两人合作，用面积单位快速测量一下。学生以同桌为单位进行操作后，组织学生汇报。学生可能回答，用1平方厘米的小正方形铺满整个纸片，一共是20个，它的面积是20平方厘米。教师追问有不同的方法吗？学生也可能出现沿长摆5个，沿宽摆4个。让几个学生解释一下。不用全铺满，沿长、宽只摆几个，通过想象就能
7、想出它的面积。有没有更好的方法？学生交流汇报。沿长摆5个，沿宽摆4个，就说明能摆这样的3行。也有学生想出用尺子量出长、宽的方法。让学生解释，为什么长5厘米就能摆5个1平方厘米的面积单位呢？教师通过课件动态演示，使学生直观地看到：长是几厘米，沿着长边就可以摆几个面积面积单位，宽是几厘米，就可以摆这样的几排。练习：你能用最快的速度知道这个长方形的面积吗？引导学生测量长宽。（二）发现验证通过刚才研究一系列面积，你能发现什么？学生初步发现长方形面积=长宽让学生用面积单位，拼成不同的长方形，进行验证，看长宽是不是等于面积。(三)归纳公式谈话：现在，你知道怎样求出长方形的面积吗？长方形的面积是和长、宽有关
8、系，把它们相乘就行了。板书长方形的面积=长宽小卧室实际的地面面积能解决了吗？【练习】应用公式，解决问题 1.其他房间的地面面积，任选一个解决。其中餐厅长5米、宽2米（实际上是边长3米的正方形）。提问：要求正方形的面积，该怎样计算呢？引导学生由长方形的面积公式推出正方形的面积边长边长。小结：今天我们学习了长方形和正方形的面积，先猜想了它们的面积和什么有关，有进行了推理、验证，最后得出了长方形面积的公式。2.开关边长9厘米，面积是多少？3.一个长方形桌子，桌面长12分米，宽8分米，要配上一块与桌面同样大的玻璃，这块玻璃的面积是多少？玻璃的价格是1平方分米5角，这块玻璃需要多少钱？【作业】课堂小结 1.通过这节课的学习，学到什么知识？学到什么方法？有什么感受？2.课外作业。估算你卧室的面积，然后测量并计算出它的面积。第 4 页