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1、会议：2018年北京亚洲读写教学改革研讨会剪影要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说
2、话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【说明】要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立
3、和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育
4、，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 国际阅读协会（简称IRA）亚洲发展委员会（简称IDAC）组办的亚洲读写教学改革研讨会10月14日至16日在北京首都师范大学召开。这是IRA和IDAC的国际会议首次在我国内地举办。来自美国、菲律宾、新加坡、日本、印度、马来西亚、泰国、尼泊尔的50多位代表和我国内地、台湾、香港的约200名代表，以“新亚洲·新读写”为主题交流研讨。IDAC主席、香港大学的梁长城博士主持了研讨会和IDACR的工作会议。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是
5、让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。近年亚洲各国
6、都在改革教育，也面临一些共同的问题，如阅读轻求知重消遣、轻经典重时尚、轻读文重读图、轻母语重英语、轻纸本重网络等。本次研讨会就大家关心的话题各抒己见，畅所欲言，气氛融洽。代表们认识到，汉语文已成为仅次于英语的国际交际工具，改革读写教学，提高读写效率，有助于营造书香社会，建设先进文化，提高综合国力。教育工作者任重道远，应继续加强国际国内的交流与合作。经各国代表共同商定，2018年IDAC研讨会将在我国台湾省举办。【会议纪要】由国际阅读协会（IRA）及其亚洲发展委员会（IDAC）组办、中国写作学会阅读学专业委员会（CRRA）和首都师范大学外语学院、初等教育学院共同承办的“2018北京亚洲读写教学改
7、革研讨会”于月-日在首都师范大学隆重召开。这是IRA和IDAC国际会议首次在我国大陆举办。这次研讨会是年月国际阅读大会在菲律宾马尼拉召开期间，由IDAC主席梁长城与我会领导人甘其勋、刘真福，首都师大外语协会王小萍教授共同商定的。年月初主席玛丽艾伦沃特和理事长埃伦法斯特普罗专程来京考察承办单位首都师大外语学院和初等教育学院，我会领导人曾祥芹、甘其勋、王云峰、刘真福与IRA领导、IDAC领导共同确认了研讨会时间、地点和主题。首师大外院、初教院全体师生通过一年的精心准备，终于在14日晚迎来了来自美国、菲律宾、新加坡、日本、印度、马来西亚、泰国以及我国台湾、香港地区的55位读写教学专家和教师。首师大英
8、语教育系、英语语言文学系80多名学生志愿者参加了送往迎来、导游和以“阅读写作”为主题的英语晚会活动，外语学院副院长李均洋在欢迎晚宴上向前来参会的中外代表发表了热情洋溢的讲话。大会于15日早九点正式开幕。境外代表与大陆代表一起约人，以“新亚洲•新读写: 为创建一个生机勃勃的和谐亚洲而努力！”为主题分汉英两个会场进行了深入交流。首师大副校长刘新成亲自到会致辞祝贺；教务处处长沈孝本、科技处处长孙桐、研究生处处长宋军、外语学院副院长邢克超以及兄弟院校的领导：北师大博士生导师田桂森、河北师大外语学院副院长李正栓教授等出席了开幕式。外研社英语基础教育部副主任申蔷也在主席台上就坐。初教院副院长王云
9、峰、外语学院英语教育系主任邱耀德分别主持了汉语、英语研讨会。出席这次研讨会的有：我会正副理事长河南师范大学曾祥芹教授、内蒙古包头师范学院韩雪屏教授、河南省基础教育教研室甘其勋教学研究员、南京大学徐雁教授、首都师范大学王云峰教授、人民教育出版社刘真福副编审，常务理事四川泸州教育评估所李德成所长、江苏扬州大学徐林祥教授，河南师大张正君教授，理事河南师大端木庆一副教授、浙江宁波大学王荣生教授、北京新一代杂志张金汉副社长，山东海洋大学纪丽真博士，山东德州学院杨华讲师、河南安阳师院傅炳熙教授、陈才生教授，河北阅读学会姜根发老师、鹤立教育创始人张鹤立、丛培叶，会员人民教育出版社张华娟博士，广东深圳王军宁、
10、马玲、河北保定陈学、河南濮阳曹洪彪等老师。光临研讨会的朋友还有中国图书馆学会汤更生秘书长，华中师范大学杨道麟副教授，首都师范大学中学语文教学史有为副主编，山西语文报社吴殿魁主编，河南大象出版社刘立峰编辑，河南省新华书店曹玲女士，辽宁爱信诚教育集团郑滢轩、潘厚霖，江苏扬州亲近母语教育公司徐冬梅，北京航大附中李芳明、十一中学孟邻、浙江瑞安实验学校张旭芬等老师，北京大学博士生许欢、陈幼华、范凡、汪琴，北京师范大学硕士生朱颖，南京大学硕士生朱敏、朱静亚，首都师大硕士生于燕，山东聊城大学硕士生王明建。中国教育报记者高华程先生到汉语分会场采访。新加坡华侨理工大学马庆民教授参与研讨。我会副会长北京人文大学王
11、继坤教授、北京大学王余光教授、北京师范大学伍新春教授，因公务不能分身未能与会，但都派了自己的研究生到会。因故不能与会而发来贺信、贺电的海内外朋友有：美国纽约州立大学苏佛克社区学院人文艺术系主任张健教授，澳门阅读学会（筹）、香港中文大学彭瑞明博士，上海师范大学李杏保教授，上海教育出版社韩焕昌编审，浙江绍兴文理学院王松泉教授，福建师大赖瑞云教授，浙江教育学院蒋成瑀教授，四川行政学院卿成教授，宁夏大学基础部谢式永教授，山东聊城大学陈黎明教授，中国图书馆学会尹岚宁女士，光明日报社书摘杂志彭程主编，中华读书报魏琦编辑，新闻出版报孙卫卫编辑，上海语文学习温泽远主编，陕西师范大学中学语文教学参考张吉武主编，
12、开明出版社出版史料黄炯相副主编，语文出版社语文建设郑浩执行主编，吉林小学生阅读报孙新主编，河南大象出版社崔琰副总编、王笑波社长助理，河南人民出版社李泳编审，河南中学生阅读高中版陈锋主编、初中版郭萍主编，河南中学生学习报余德旺副总编，吉林初中生阅读世界陈爱武主编，广东顺德教育钟德赣主编，广东深圳南山区教研室唐建新主任、姜东瑞老师，深圳高中祁兵老师，河北保定三中张维坤老师，河南郑州市建业中学李胜利校长等。近年亚洲各国都在改革教育，但也面临一些共同问题。如：阅读学习中轻求知重消遣、轻经典重时尚、轻读文重读图，轻母语重英语，轻纸本重网络等。本次研讨会就如何在阅读写作教学中协调好以上这些关系各抒己见，畅
13、所欲言，气氛融洽。在英语分会场，IRA理事、美国匹兹堡大学阅读研究中心主任丽塔比恩教授为英语教学界的中外学者教师作了读写教育改革与教师发展的主题报告，介绍了国际上评判阅读教师培养项目是否优秀的八条标准：专业知识功底、多种实习经验、视野宽广、资源雄厚有使命感、教学具有个人风格、独立性强、团体氛围好、完善的评估系统。中国教育学会外语教学专业委员会理事长、人民教育出版社外语室主任龚亚夫应邀为与会者作了国家英语课程改革与中国外语教学的主题报告，对中国基础英语教学实行新课标后的现状做了全面客观的分析，指出在课程设计、课程实施与课程目标的实现之间仍有差异。师生数量比例失调，教学与评估方式有待提高。如：只教
14、应试、只教语言知识；重语法轻语用等现象。因此，课程改革的成功必须解决教育资源短缺和教师发展问题。在这方面教育部的校园网计划、专为中国学生设计的中美合作网络学习计划、教育部和中央电视台共同制作的中小学英语节目可以在很大程度上解决教育资源和教师短缺的问题。主题发言后，首师大英语阅读协会王小萍老师代表承办单位向与会代表短暂地介绍了首师大英语阅读协会是如何通过与国际阅读协会的学术交往与各国英语阅读教师建立起联系开发教育资源的。下午与会代表就“阅读理解”、“读写研究与学科知识性阅读”、“家庭与社区的读写活动”、“教师发展与多媒体读写课程”、“少年文学与读写能力的培养”等五个专题分小组宣读了论文。各小组讨
15、论积极踊跃，提问不断，将研讨会推入了高潮，得到了海外代表的一致好评。菲律宾师范大学教授罗迈欧表示：你们的教师视野开阔，思维活跃，应与我们的教师定期交流。为加强少年文学研究，在我国中小学开展汉英少年文学阅读活动，纽约州立大学教授、少年文学阅读教法专家陶乐思教授应邀为从事汉语、英语少年文学教学研究的教师做了如何开展少年文学研究的报告。?在汉语分会场，梁长城先生首先致辞，说和的会议按惯例用英语，今天在祖国大陆首次开设汉语分会场，我很高兴。中国写作学会阅读学专业委员会理事长、河南师范大学曾祥芹教授作汉文阅读学在中国的发展主题报告。他回顾了汉文阅读学同仁为倡导全民阅读、营造书香社会，在阅读原理和技法、阅
16、读课程和教学、社会读书活动三个方面取得的成就，多年来已出版阅读学论著和教材多本，创办阅读报刊多种，开设阅读学课的高校达多所。他提出了汉文阅读学的科学发展战略：阅读研究与写作研究比翼双飞，母语阅读与外文阅读携手并行，阅读科学性与人文性统一追求，文章阅读与文学阅读和谐发展，阅读流派与教学风格百花齐放。包头师院韩雪屏教授强调，要深入研究汉文阅读不同于外语阅读的特殊心理规律。河南省教育厅甘其勋研究员指出：阅读是创造力的摇篮，阅读伴随创造主体成长，阅读贯穿创造活动始终，阅读孕育科学技术发明，在阅读教学中要注意培养创造能力。四川省泸州市教育评估所李德成所长指出：中国传统阅读理论，无论对于古代和现代，对于中
17、国和世界，都是一个巨大的贡献。改革阅读教学应该汲取、借鉴汉文阅读的传统经验。香港中文教育学会会长、香港大学欧阳汝颖博士比较了两岸四地母语课程与文学教育，指出读写教学要让孩子们产生共鸣感。香港教育学院何文胜博士就阅读能力训练教科书的建构发表了意见。来自台湾省的黄廼毓、赵惠美、苏黄美菊、曾文慧、陈凯筑等代表，介绍了亲子共学美语、在阅读中鼓励学生提问、用图画书对幼儿进行生命教育等经验，她们的阅读教学生动有趣，可以激发孩子们从小热爱读书。来自山东、河北、河南、湖北、江苏、广东等省区的代表还就阅读美学、阅读学图书引进、书话的阅读学价值、中学阅读教学实践、学生读书会活动等问题交流了经验和看法。代表们认识到，汉语文已成为仅次于英语的国际交际工具，改革读写教学，提高读写效率，有助于营造书香社会，建设先进文化，提高综合国力。教育工作者任重道远，应继续加强国际国内的交流与合作。经各国代表共同商定，年研讨会将在我国台湾省举办。第 8 页