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1、小学数学课外活动之实践探索摘要：教好小学数学基础知识，让学生练好数学基本功。是我们小学教师的责任。但这还不够。课间，常见三五成群的学生围在一起各抒己见，其思维之活跃更胜于课堂上的表现。由此，数学课主要采用班级授课制，以课堂教学为主，以教师传授知识为主，教师居于主导地位或许这种形式限制了学生部分的创造性。那么，要在数学课堂之外组织灵活多样的数学活动课来激发小学生的潜能就是非常有必要的了。关键词：小学数学课外活动积极有效数学教育的目标主要表现为使学生掌握知识和提高能力两方面。但是，要想高质量地实现教育目标，仅靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。这是因为传统的课堂教学本身有诸多局限，如(1
2、)为在确定的时间内完成教学计划，传统的课堂教学内容常常安排得过满，不利于充分发挥教与学双方的积极性和主动性。(2)任何一个地区，任何一个教学班，对数学的学习兴趣、学习能力、学习效果，学生之间存在着明显的差异。而传统的课堂教学必须面对大多数学生的实际水准，结果会有部分学生“吃不饱”，如果不注意对这部分学有余力的学生的培养，很可能挫伤他们求知的积极性，甚至可能埋没人材。(3)长期以来，不少中学数学教师习惯于教授传统的内容，适应传统的课堂教学环境，教学方式也是几十年一贯制，缺少创新精神，缺少时代气息。这样，当然很难培养出具有创造力的优秀学生等等。为弥补传统的课堂教学的上述局限性，在有条件的学校，应提
3、倡积极开展数学课外活动。实践表明：教学基础越好、教学质量越高的学校，一般说来，那里的数学课外活动开展得也好，反过来，生动而又丰富的数学课外活动又促进了传统课堂教学质量的提高，这项活动有助于形成教学相长的局面。随着传统的课堂教学正在不断改革，从教材、教法到质量评估等各方面正时刻向旧有的传统、保守思想挑战。因此在实现数学教育总目标的过程中，课堂教学总是“主渠道”，而课外教学则起辅助作用。但是也应当看到，随着教育制度特别是高考制度的不断改革，随着数学课外活动的广泛开展，数学课外活动在培养人材上所起的作用将越来越大。一方面，数学课外活动，应当充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲和创造性。从教学对象、
4、教材教法上要与正规的课堂教学有明显区别，决不能成为变相的加课时，也不能成为“补课”活动。另一方面，对数学教师的要求更高了，他们不仅要能胜任课堂教学，而且要能独立地、有创造力地开展形形色色的数学课外活动。1那么，首先是一个目标：活动课不同于课堂教学，它不对学生个体作统一的要求。其具体教学目标应有明显的弹性，一般要求人人都懂，个个都会，只要求积极参与，尽情投入，发挥活动课的功效，激发学生各方面的潜能来弥补数学课堂教学的一些不足。简言之，数学活动课的目标就是让每一个学生发展个性特长。通过小学数学活动课，让学生数学知识、能力和爱好得到提高；通过小学数学活动课，让学生对观察课外天地，观察实际生活产生兴趣
5、；通过小学数学活动课，在学生记忆中留下思维印象，能成为今后处理问题的一种思维参考；通过小学数学活动课，促使他们去爱好其他学科，也同样属于活动课的目标。一言以蔽之，小学数学活动的目标，就是让每一个小学生发展个性特长。在全面发展的同时，又有特色发展，让其兴趣和情感，通过数学的载体而得到发展。2其次，是活动课的两个原则：小学数学活动课应遵循两个原则，其一是面向全体学生，不要像组织某些数学兴趣活动小组那样，只允许少数数学爱好者参加.而应要求每个学生都参加，否则。就容易造成多数学生成为少数“尖子”学生的陪衬。导致数学活动课失去它的勃勃生机而误人歧途；其二是小学数学活动课应当从学生的个性要素得到全面发展的
6、角度来设计组织，在学科课为每个学生们好共同基础的条件下，为发展学牛的个性特长、兴趣爱好提供发展空间。3还应指出，为减轻学生负担，数学课外活动的密度不宜过大，每次活动要讲求质量，要贯彻少而精的原则。一般说来，每周进行一次活动，每次活动一至两个小时为宜。每个学生，一般不要参加两种或两种以上的课外活动。第三，开展活动课的多种形式。活动课侧重的是学生个体实践.直接体验和感受，课外活动内容广泛、有趣，形式新颖，不拘一格，寓知识于活动中，思考性强，对培养学生的数学学习兴趣和爱好有特殊的作用，可以是班级的、小组的，也可以是个别的；可以在课内，在课外，也可以走向社会它以学生的独立自主活动为主，教师起辅导作用。
7、一、 组织数学游戏，激发兴趣让学生在玩中学，学中玩。数学游戏是对学生以前进行活动课教学的一种好形式。好的数学游戏应能充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。数学游戏的内容很多，如可用扑克牌玩24点来训练学生的计算技巧；用七巧板拼图来学习平面图形知识；用数学谜语来激发学生求知的热情；用数学小魔术巧设悬念；还可进行数学接力赛，为学生提供显示自己才能的机会；以猜数字游戏培养学生的逻辑思维和判断能力。智力游戏，形式多样，简单易懂，准备方便，使学生能在数学乐园中尽情地玩耍，让数学知识变得新颖、有趣，对学生充满吸引力。二、 举办数学讲座，拓宽视野课堂活动是学生获取知识信息的一个渠道，所
8、以它的内容要有知识信息量。这些内容都不是课本知识的简单重复，但又都是该年级学生能接受的。如小学四年级后可以开设数学讲座.这是有利于抽象逻辑思维的发展，也是有利健康品德形成的好形式这种以数学讲座为内容的数学活动课取材于两方面:一方面是取材于学科知识的扩展、发展学生能力；另一方面是取材于数学名人的故事。通过讲述这些故事能对学生进行爱国主义教育，进行朴素的辩证唯物主义教育，从而帮助学生确立正确的学习目的。养成良好的学习习惯，激发他们学习的兴趣。三、 创设数学环境，指导实践数学学习也要讲究创设一定的数学环境，在数学课外活动中，必须充分发挥老师的主导作用，同时注意调动学生的主动性、积极性，让学生乐于参加
9、数学活动，在活动中培养各种能力，发挥聪明才智。指导学生布置数学环境，使学生把已学到的知识，运用到实践中去，并在实践活动中巩固和加深对知识的理解。如去银行了解什么是年息?年息为什么采用“”的记号?什么是月息?月息为什么采用“”的记号?也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格?怎样利用已学过的图形拼成优美的商杯图案等等诸如此类的实践活动，不仅会丰富学牛的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用。更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。四、 编辑数学小报，发展才能课外活动是以学生为主的活动，作为教师要尽可能地给学生创造动脑动手的机会
10、，以发挥学生的主体作用，数学小报可以很好地锻炼学生这方面的能力。数学小报可由教师率先垂范，逐渐过渡到学生独立制作完成。内容要丰富多彩，形式要图文并茂，如可刊登一些数学小故事、数学文艺节目、数学趣味题、“数学医院”、以及数学学习的经验交流，还可开辟“问题讨论”、“一题多解”、“数学擂台”等板块，并可通过小组编辑比赛，以提高学生办报的积极性和创造性。五、 鼓励课外制作，培养能力数学学习的一项重要技能，就是要培养和提高学生动手操作的能力，把数学知识运用于实践。鼓励和指导学生制作数学教具、学具和简易测量工具，也是课外活动的一个重要内容。另可通过组织一些课外小实验，来进一步验证结论的科学性和精确性。对学
11、生的课外制作活动，教师必须进行具休的指导.详细介绍制作和使用方法，对学生的制成品要爱护，并妥为保存，做得好的应予表扬和鼓励，并作为数学多维评价的一项内容，给学生打分。六、 指导课外阅读，养成习惯阅读数学课外书籍，不但能丰富扩大学生的知识面，更重要的是能够培养学生课外阅读的兴趣和习惯，提高自学能力。学生要选择适合自己知识水平的数学课外书籍，教师可事先向学生推荐一些读物，把全书的梗概和精彩有趣部分介绍给大家，以引起学生阅读的兴趣和愿望，对其中难懂的部分要进行辅导，帮助学生扫除阅读障碍，定期组织学生交流阅读收获，进一步讨论书中的疑难问题。这样，可以鼓励学生善始善终地读完一本书，培养学生良好的阅读习惯
12、。4此外，开展课外活动还要注意：(1)开展活动的指导思想是激发学生的求知欲，帮助他们读书、整理资料、做学问，从长远的观点看，这是改善学生的思维品质，提高学生的治学能力的根本大事。因此，必须以学生为主体。(2)各种活动都应有长计划、短安排、要讲求实效，要有知识性、趣味性，要适合青少年心理上或知识水平上的实际情况。还要注意尽量与当前学生的数学课内的教学内容有一定联系。(3)对参加各种课外活动的学生要逐一审查他们是否具备参加该项课外活动的条件。对于那些赶时髦，图热闹，但学习比较吃力的学生，则要以适当方式劝阻他们不参加课外活动，以保证他们的课内学习能达到基本要求，这就是说，对参加不参加课外活动的每个学生都要负责任。(4)除对学生进行数学培训外，还要注意参加课外活动的学生其他各方面的成长。有少数数学尖子，有一种优越感。他们有时组织纪律性不强，还有的人可能会出现偏科现象。要针对这些情况多做思想教育工作，防止他们的骄傲情绪，克服他们的自由主义，鼓励他们多参加班集体活动，促进他们全面发展。(5)课外兴趣小组活动或选修课的内容应充实，有系统性，便于学生掌握，同时便于教师检查学习质量；还要有一定的针对数学竞赛的专项训练内容，不应当简单地把中学课本中以后将学的内容提前来讲，也不要讲成高等数学课。要在中学生的实际知识基础和实际接受能力的基础上，以提高能力这个总目标作为选材的依据。2