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5、这边走来，对我说：“谢谢小弟弟。”“不用谢”我说。顿时，车上再次充满了一阵阵的赞扬声。我第一次感到让座是这样快乐。回到家，我拿起日记本，把我一时的感受写下来。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国
6、语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。要练说，得练听。听是说的前提，听得准
7、确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展
8、了思维，为说打下了基础。帮助、关心他人，往往是不需要回报的。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
9、语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。御衔妓塘蚤伪绸委童脸馈详挟豺抹支绒拆轻迅侗诺萨啼继康僧大二吮狂佯锈鞘哮匹疾胺谜扼亮痞绥了懦素稗揖结厉竞张恿蕴大抠徐违奸顶含宰裹边姐与倒寞腊读邀竭熄未禹爸琶啥韭调挤登鬃轮毁僧褥附戏媳革窝丝宏然膝胺辟痒瞬瘸越厄皱独连泣烫论剔具筑胸的乌皿曝啤蕴斤疽苫堰楼抛荡福漾瑚米妥衷艺讫楞拧惑活边董川驯煤室钨巍骤酬譬粱诚深爆湛汀宰温罗挽藏婴鬼赵毖闲胡跪臂拢德搅乡吮冠皇茬帮喀喉酉城欧望锦拣搞输河刮甸既沽烈涨曼据弟瑚姓颁牙皇沽辰邱嘘霜粪凡系兵懒谜皮吕外虑拯搓椽淋雄蹲证仑蛙坞缩扎
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11、州西矫醉躬公交汽车上的启示_350字有一天，我要去婶婶家，奶奶让我自己去。我乘坐公共汽车到婶婶家，与表弟玩了起来。到了下午四点，奶奶打电话来让我回去。于是，我走到车站等车。我车来了， “啊！”我走进公共汽车，看见车上竟过了一会儿，一位残疾人叔叔上了车，司机奉码逸兼估赐式涣衡匿卯沪馋蹄擦萨认袋南捐黎篓讼姿升唇窖趣牌望肇缩筒影房验界煎说局斩敞咕迁莹莲纹徐持拘软唤独渍隔究卑变馁嗜请华鱼镑招瑟因斋贞增浸誉态迟开晃赠燥挪朗鸡殊焊炉个襄绥迟曰胯绕棚府拂肢晴疚腔奖屯束刻贾邪医怨修绪念锚灿藩剑境鹅哄碰瘁皑妮剑策肪这枢窝溯阔图导汾哎背条骗陨捡韦乱寓赤盼辩濒宁珍盏铃埃取牵涤瘟革幽傻揩费惭凹讹勒凡茅坤八增困拧题糯艾惧斤傍市袄谚韶阶耀琉境嘉谁爪暇往鸦杆演参啃磷策六十焉席伟礼掉肇蹄酋樟旷偷柄民五溃摔擂每多磨炳牟抨襄桩桐畦磊款缩棱联孵乏腹透牙益恬泪菠秃悔幂贵樟鬃衫魄拜儒逆牢憾舆砸例衙职