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1、2018年八年级下学期数学期中质检题这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2018年八年级下学期数学期中质检题以上是编者为大家整理的相关初二数学考试试题，希望给大家带来帮助：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者
2、教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、选择题(每题3分，共24分)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有
3、酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、下列各式中，分式的个数有( )A、2个 B、3个 C、4个 D、5个2、成人体内成熟的红细胞的平均直径一般为0.000007245m，保留三个有效数字的近似数，可以用科学记
4、数法表示为( )A、7.2510-5m B、7.25106m C、7.2510-6m D、7.2410-6m3、在分式 中的x、y值都扩大为原来的2倍，则分式的值( )A、扩大为原来的2倍 B、扩大为原来的4倍 C、缩小为原来的 D、不变4、已知反比例函数 经过点(-1，2)，那么一次函数y=kx+2的图像一定不经过( )A、第一象限 B、第二象限 C、第三象限 D、第四象限5、已知点 在函数 的图像上，则下列关系式正确的是( )A、 B、 C、 D、6、在下列以线段a、b、c的长为边，能够成直角三角形的是( )A、a = 32，b = 42，c = 52 B、a = 11，b = 12，c
5、= 13C、a = 9，b = 40，c = 41 D、a：b：c = 1：1：27、已知m108、如图，有一张直角三角形纸片，两直角边AC=6cm，BC=8cm，将A B C折叠，使点B与点A重合，折痕为 DE，则CD等于( ).A、 B、 C、 D、二、填空题(每题3分，共24分)9、当x 时，分式 有意义;当x 时，分式 的值是0。10、计算： 11、已知： =4，则 =_12、当m = 时，关于x的分式方程 无解。13、反比例函数 的图象在第二、四象限，则 的取值范围是14、把 化简成正整数指数幂是15、如图，M1，M2，M3是反比例函数图像上的三点，过这三点分别作x轴的垂线，得OM1
6、A1，OM2A2，OM3A3，设它们的面积依次为S1，S2，S3，则S1，S2，S3的大小关系为16、我校为了筹备艺术节，要在通往舞台的台阶上铺上红色地毯。如果地毯的宽度恰好与台阶的宽度一致，台阶的侧面如图所示，台阶的坡角为30，BCA = 90，台阶的高BC = 4米，那么请你算一算需要 米长的地毯恰好能铺好台阶。(结果精确到0.1米，参考数据： )三、解答题(每题5分，共20分) 17、化简：18、化简： (x = 2018)19、解分式方程：20、反比例函数 的图像经过点M(-1，2)和N(2，P)。 求P，K的值; 判断点Q 是否在 的图像上。四、解答题(5 + 5 = 10分)21、
7、某粮库要把晾晒场上的600吨大米入库封存。 求入库所需时间t(单位：天)与入库速度v(单位：吨/天)的函数关系式。 粮库有职工40名，每天最多可入库0.5吨/人，预计将大米入库最快可在几天内完成? 粮库的职工连续工作了25天后，上级主管部门决定次日把剩下的大米全部入库以便尽早调出出售，则需要增加多少人帮忙才能完成任务?22、一个零件的形状如图1所示，按规定这个零件中的A和DBC都应为直角。工人师傅量得这个零件各边尺寸如图2所示： 你认为这个零件符合要求吗?为什么? 求这个零件的面积。五、解答题。(5 + 5 = 10分)23、有一道题：先化简，再求值： ，其中 。小亮同学做题时马虎，把 抄成了
8、 ，但他的计算结果也是正确的，请你解释这是怎么回事。24、我们把分子为1的分数叫做单分数，如 ，任何一个单位分数都可以写成两个不同单位分数的和，如 根据对上述式子的观察，你会发现 ，请写出、所表示的数：表示的是 ;表示的是 ; 进一步思考，单位分数 ，请写出，所表示的式子，并加以验证。六、解答题(6+6=12分)25、为帮助青海玉树人民重建家园，我校学生积极捐款。已知八(1)班第一次捐款总额为600元，第二次捐款总额为800元，两次捐款人数相等，但第二次捐款人均额比第一次多5元。问八(1)班有多少同学?26、已知反比例函数 的图像经过点A(-2,1)，一次函数y = kx + b的图象经过点C
9、(0,3)与点A，且与反比例函数的图象相交于另一点B。 分别求出反比例函数与一次函数的解析式。 求点B的坐标。 求三角形OAB的面积。 在x轴上是否存在一点P，使OAP为等腰三角形，若存在，直接写出点P的坐标;若不存在，请说明理由。参考答案一、CCDC，BCAC二、9. 10. 11. 12.-613.m 1 14. 15.S1=S2=S3 16.10.9三、17.x 18. 19.20.K= -2， P=-1,Q点不在函数图象上21、200-40=160(人)22、符合。(略)23、 原式化简为x2+9 = 2018 + 9 = 2018， 与 的平方都等于2018，不影响最后结果。24、6
10、， ; 关系式为验证：25、设有x名同学。得方程： ，解得x= 40。检验略，答语略。26、 (2分)由题意得： ，即 ，解得： ，所以坐标为(-2,1)或(-1,2)由题得B(-1,2)(1分)SOAB= (平方单位)(2分)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自
11、见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 存在。(有四个，写对2个即得全分)(1分)以上是小编为大家整理的2018年八年级下学期数学期中质检题全部内容，更多相关内容请点击：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在
12、泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。初中 初二 数学 初二数学试题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学
13、堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。第 6 页