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1、2018学年八年级数学期末试题要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【】多做练习题和试卷,可以使学生了解各种类型的题目，使学生在数学中做到举一反三。在此查字典数学网为您提供2018学年八年级数学期末试题，希望给您学习带来帮助，使您学习更上一层楼!一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师
2、者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2018学年八年级数学期末试题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义
3、中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、选择题：(每题3分共24分)1.在平面直角坐标系中，点M(-2，3)落在 ( )A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限2.估算 的值是 ( )A.在1和2之间 B.在2和3之间C.在3和4之间 D.
4、在4和5之间3.在平行四边形、矩形、 等边三角形、正方形四种图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的有 ( )A.1个 B.2个 C.3个 D.4个4.某校开展为希望小学捐书活动，以下是八名学生捐书的册数2，3，2，2，6，7，6，5，则这组数据的中位数为 ( )A.4 B.4.5 C.3 D.25.若点A(-3，y1)，B(2，y2)，C(3，y3)是函数 图像上的点，则( )A. B. C. D.6.一个长为4cm，宽为3cm的矩形被直线分成面积为x，y两部分，则y与x之间的函数关系只可能是 ( )7.如图，正方形ABCD的边长为4，P为正方形边上一动点，运动路线是DCBA,设P点经过的路
5、程为x，以点A、P、D为顶点的三角 形的面积是y，则下列图象能大致反映y与x的函数关系的是 ( )8.一次函数 的图象经过点P(a，b)和Q(c，d)，则a(c-d)-b(c-d)的值为( )A.9 B.16 C.25 D.36.二、填空题(每题3分，共30分)9.9的平方根为 .10.等腰三角形的两边长分别为4cm和9cm，则第三边长为 cm.11.已知点A(2a+5，-4)在二、四象限的角平分线上，则a= .12.一组数据4、6、8、x、7的平均数为6，则x= .13.在平面直角坐标系中，若点M(-1，3)与点N(x，3)之间的距离是5，则x的值是 .14.等腰梯形的腰长为5，它的周长是2
6、2，则它的中位线长为 .15.在平面直角坐标系中，把直线 向上平移 一个单位后，得到的直线解析式为 .16.如图，一束光线从点A(3，3)出发，经过y轴上点(0，1)反射后经过点B(1，0)，则光线从点A到点B经过的路径长为 .17.如图，OA，BA分别表示甲、乙两名学生运动时路程s与时间t的关系。根据图象，判断快者的速度比慢者的 速度每秒快 m.18.如图，点M是直线 上的 动点，过点M作MN垂直于 轴于点N， 轴上是否存在点P，使MNP为等腰直角三 角形，请写出符合条件的点P的坐标 .三、解答题( 本大题共96分，解答应写出必要的计算过程、推演步骤或文字说明)19.(8分)已知正比例函数
7、的图象过点P( 3，-3)。(1)写出 这个正比例函数的函数解析式;(2)已知点 A(a，2)在这个正比例函数的图象上，求a的值。20.(8分)已知点A(0,0)、B(3,0)，点C在y轴上，且ABC的面积为5，求点 C的坐标。21.(8分)在AB C中，BAC=900，AB=20，AC=15，ADBC，垂足为D，(1)求BC的长; (2)求AD的长。22.(10分)某班40名学生的某次数 学测验的平均成绩是69分，成绩统计表如下：成绩(分) 50 6 0 70 8 0 90 100人数(人) 2 x 10 y 4 2(1)求x和y的 值;(2)设此班40名学 生成绩的众数为 ，中位数为 ，求
8、代数式 的值。23.(8分)某公司准备与汽车租赁公司签订租车合同。以每月用车路程x(km)计算，甲汽车租赁公司的月租费 元，乙汽车租赁公司的月租费是 元。如果 、 与x之间的关系如图所示。(1)求 、 与x之间的函数关系(2)每月用车路程在什么范围内，租用甲汽车租赁公司的车所需费用较少?24.(10分)如图，O为矩形ABCD的对角线的交点，DEAC，CEBD，(1)试判断四边形OCED的形状，并说明理由;(2)若AB=3，BC=4，求四边形OCED的面积。25.(8分)如图，一直线BC与已知直线AB： 关于y轴对称。(1)求直线BC的解析式;(2)说明两直线与x轴围成的三角形是等腰三角形。26
9、.(12分)如图，直线 ：y=3x+1与直线 ：y=mx+n相交于点P(1，b).(1)求b的值;(2)不解关于x，y的方 程组 请你直接写出它的解;(3)直线 ：y=nx+m是否也经过点P?请说明理由.27.(12分)在矩形纸片ABCD中，AB=6，BC=8，(1)将矩形纸 片沿BD折叠，使点A落在点E处(如图)，设DE和BC相交于点F，试说明BDF为等腰三角形，并求BF的长;(2)将矩形纸片折叠，使B与D重合(如图)求折痕GH的长。28.(12分)一列 快车从甲地驶往乙地 ，一列慢车从乙地驶往甲地，两车同时出发，设慢车行驶的时间为 ， 两车之间的距离为 ，图中的折线表示 与 之间的函数关系
10、.根据图象进行以下探究：(1)请解释图中点 的实际意义;(2)求慢车和快车的速度;(3)求线段BC所表示的 与 之间的函数 关系式，并写出自变量 的取值范围;2018-2018学年度第一学期期终测试八年级数学试题答案 2018.01三、解答题(共96分)19、 ，a=-220、(0， )21、25,1222、(1)x=18，y=4(2) a=60时，b=65， =2523、(1) ，(2)24、(1)菱形，理由略(2)625、(1)(2)理由略26、(1)b=4(2)(3 )直线 经过点P,理由略27、(1)BF的长为(2)GH的长为28、(1)图中点 的实际意义是：当慢车行驶4h时，慢车和快
11、 车相遇.(2)由图象可知，慢车12h行驶的路程为900km，观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，
12、我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系
13、起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。所以慢车的速度为 ;当慢车行驶4h时，慢车和快车相遇，两车行驶的路程之和为900km，所以慢车和快车行驶的速 度之和为 ，所以快车的速度为150km/h.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形
14、，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。(3)根据题意，快车行驶900 km到达乙地，所以快车行驶 到达乙地，此时两车之间的距离为 ，所以点 的坐标为 .唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。设线段 所表示的 与 之间的函数关系式为 ，把 ， 代入得第 7 页