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1、第一单元单元教材分析: 本单元编排的五篇课文中第一、三、四、五课是童话，第二课是两则寓言。其中稻草人、寓言两则、卖火柴的小女孩是精读课文，刺猬汉斯、尼尔骑鹅历险记是略读课文。要求引导学生抓住课文的重点部分，体会表达的思想感情和蕴涵的道理；并让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美词句，感受童话、寓言这两中文学体裁的无穷魅力。“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”编排了一字多义和认识破折号的练习。“口语交际”和“习作”也是围绕童话、寓言进行的。教学要求：1、学习本单元生字;背诵指定的课文;引导学生理解寓言内容,能联系实际理解寓言所比喻的意思。2、指导学生
2、有感情地朗读课文。能把握课文的主要内容。3、引导学生抓住句子的重点词语，用心体会作者表达的思想感情。教学重点：理解课文内容；引导学生理解寓言内容,能联系实际理解寓言所比喻的意思。教学难点：引导学生抓住句子的重点词语，用心体会作者表达的思想感情。教学准备：生字卡片 幻灯投影课时安排：总课时：12课时1.稻草人2课时2.寓言两则 2课时3.卖火柴的小女孩 2课时4、刺猬汉斯1课时5、尼尔斯骑鹅历险记 1课时6、语文百花园一 4课时1稻草人教学目标: 1知识技能 （1）、认识本课出现的生字，读准字音，会写。 （2）、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。 （3）、正确、流利、有感情地朗读课文。（4）
3、、激发学生对穷苦劳动人民的同情。（5）、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。2.过程与方法激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语音文字表情达意，以培养学生的语音表达能力。 3.情感、态度与价值观激发学生对稻草人美好品质的敬佩和赞叹之情。教学重点：体会稻草人焦急的心理活动。教学难点：学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教学方法：讲读法、启发法教学手段：字词卡片、课文录音教学时间：2课时 第一课时学习内容：初读课文，理清条理，了解大意，学习部分段落。教学过程：一、揭示课题，介绍叶圣陶1、 教师板书课题，全班齐读课题。2、 战士资料，介绍作者。3、 教师导读：今天，我们学习的课文稻
4、草人就选自叶圣陶的童话集稻草人。二、初读课文，整体感知：1、 教师出示要求，学生自由读课文。（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。（2） 想一想课文写了一件什么事。（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。2、 检查生字。（1） 出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。（2） 教师仪进行再强调。（3） 出示本课的生字新词，集体读一读。3、 指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）三、理清条理，学习文段：A 给课文分段：1介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通
5、，善良，坚守职责的好人）2.用一句话话概括1-2自然段的主要人区类容。3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）1学生谈一谈读了本段的感受；2齐读本段；3找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）C 点名读第四五自然段：1文中的动作描写实际
6、上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）D 学生通读1-5自然段；质疑问难。四、师小结。五、布置作业：1、抄、听生字词。 2、熟读课文。第二课时学习内容：继续学习课文，体会课文表达的思想感情；练笔。教学过程：一、回顾上节课的内容。二、学生轮读一至五自然段，然后听六至八自然段课文录音，思考：a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（
7、急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？三学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6-8自然段。四小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难。五学生默读第九自然段，思考：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？六想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七总结全文1、学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容
8、。2、说说学习文章后自己的体会。引导学生概括中心，并从中受到教育。八语段仿写：a.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写九、作业布置： 1、完成自主与学习。 2、预习下一课。十板书设计1稻草人飞蛾下子稻草人老妇人（善良） 焦急、担心、愤恨、悲伤 （可怜）教学反思:_ 2寓言两则教学目标：1、知识与技能 （1）、认识本课出现的生字，读准字音，会写。 （2）、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。（3）、朗读并背诵课文。2、过程与方法对于首次学习文言文，可以用“留、换、补、删”四种具体方法学习文言文，理解词语。3、情感、态度与价值观（1）自相矛盾这则寓言使学生
9、明白脱离实际地夸大某种东西的长处，往往会闹出笑话的道理。（2）画蛇添足这则寓言告诉我们做了多余的事反而不适当。教学重点、难点：1、读懂课文内容，理解寓意。2、掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。教学方法：课文录音教学时间：2课时第一课时教学内容：1、学会4个会认字和5个会写字。2、正确朗读自相矛盾，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学过程：一、导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天
10、，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？-是两则文言文。二、初读课文，学习生字词。1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。3、课文录音范读，注意停顿。4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。三、细读课文，深入体会。1、指名读文章，讲一讲故事大意。2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道
11、了什么？怎么知道的？-“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。3、他是如何叫卖的？你知道了什么？分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。-理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗
12、读句子。4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？-“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-无言以对、哑口无言。5、为什么“弗能应也”？-这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?-比喻说话、做事相互抵触。四、联系实际谈体会：生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。五、布置作业： 1、抄写生字新词语。 2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。六、板书设计：2寓言二则之自相矛盾 我的
13、矛我的盾 物莫能陷也于物无不陷也 锐利戳得穿坚固戳不穿 第二课时教学内容：1、正确朗读画蛇添足，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 2、理解重点词句，读懂课文内容。3、背诵课文。教学过程：一、创设情境：上一课，我们学习了韩非子难势里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是战国策齐策里的故事，听一听、猜一猜。（放录音讲故事看幻灯片猜成语）你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题画蛇添足）二、读悟探究：（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）（三）说一说小文讲了一件什么事？
14、故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？（四）学生读1、2自然段并用自己的话说大意。（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解） “一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？“蛇固无足，子安能为之足？”理解这句话。指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）出示：为蛇足者，终亡其酒。故事的结果怎样？
15、究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？-他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。带着理解读一读。三、学以致用：1、这个寓言告诉我们什么？2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？四、总结全文：1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）五、布置作业： 1、有感情地朗读课文并背诵。 2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。 3、收集一些语言故事，了解一下寓意。六
16、、板书设计： 2寓言二则之画蛇添足 蛇固无足，子安能为之足？ （比喻做了多余的事反而不恰当）教学反思:_ _ 3卖火柴的小女孩教学目标：1、知识1技能（1）学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。（2）培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。（3）指导学生展开合理的想象。2、过程与方法（1）指导学生有感情地朗读课文。（2）通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。3、情感、态度与价值观了解当时社会的黑暗，感受作者对穷苦儿童的深切同情。教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。教学难
17、点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学方法：启发谈话法，讲读法教学手段：电教教学时间：2课时第一课时教学内容：1.掌握生字词，理清条理，了解大意。2.学习的一段，初步感受小女孩悲惨的生活。教学过程：一、导入新课：1、 同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。 2、齐读课题。问：你从课题中知道什么？你还想知道什么？（生答）。 二、初读课文，整体感知： 1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录
18、象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。播放课文录像 2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。 3、思考：本文主要写了一个什么故事？按什么顺序写的？ 4、检查自学情况：本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴(14)擦火柴(511)人死去(1213)三、讲读第一段： 1、快速小声读第一段思考：读了第一段课文，小女孩留给你什么样的印象？文中哪句话最能概括这一意思？2、指名回答
19、，师板书：可怜。3、课文哪些词句具体写出了小女孩很可怜？用“_”划出有关词句。4、师生交流： ( 计算机适时出示句子 ) 5、还有哪些地方写出了小女孩很可怜呢？ （“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿。“饿”可以看出小女孩很可怜，写“饿”的词句还有吗？） 6、这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？（因为家中无人疼爱，还因为家里和街上一样冷。） 7、小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清楚能看出来的，其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可怜。 8、揭示学法，扶学第一句。 “那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。”A 讨论：a 这句话写什么？
20、（拖鞋大）b 如何理解？（前半句是什么意思？后半句中的破折号表示什么？，从中说明了什么？）B 朗读指导。C 学法归纳。 9、运用学法，学习第二句。 “雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” “每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。”A 讨论：“这些”指什么？她忘不了什么？这说明了什么？B 感情朗读。 10、整体小结，深化理解。 课文是从哪几个方面写出了小女孩的可怜的？ 对比我们和小女孩的生活说话。 感情朗读第一段。四、略学第三段：1、她最后的结局是怎样呢？2、自由读，找一找，小女孩死时的神态。3、设置悬念：
21、 为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么这么写？五、作业布置： 1、抄记生字新词。 2、熟读课文。第二课时教学内容：突破重点，体会文章的思想感情。教学过程：一、导入新课：1、播放小女孩擦着火柴前的一小段录像，重温学过的内容。2、谈话引入：可怜的小女孩就这样坐在了墙角里，又冷又饿的她会做些什么，想些什么呢？下面我们一起继续走进小女孩的世界，感受她悲惨的人生。二、出示学习目标，生自由读。三、讲读课文重点部分：1、初读课文，整体感知：默读511自然段，思考：小女孩擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？指名谈读后的理解。（共五次擦燃火柴；板书火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、奶奶一起飞走。）2、精读“
22、第一次擦燃火柴”的内容：自由读第5自然段，思考：小女孩为什么会从火柴的光亮中看到大火炉？ 具体从哪些句子可以看出小女孩非常寒冷，渴望温暖？（引读重点句，计算机出示，深入理解；采用自由畅谈的形式，学生先说哪句都没关系，体现学生的自主性。） 然而，一切都太短暂了。引读“火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗”。小结：回到现实中，只有寒冷。接着，小女孩又擦了四次火柴，每次都看到了不同的幻象，这是为什么呢？下面老师想请你们自己学习剩下的部分，找出答案。3.自学“第二至五次擦燃火柴”的内容：计算机出示自学提示：a.默读611自然段，完成表格的填写。 b.划出文中最使你感动的句子，感
23、情朗读，并和同桌说说自己读后的体会。四人小组交流。师生交流： （指名说表格答案，大家补充订正。）次 数第一次第二次第三次第四次第五次看到的东西温暖的火炉喷香的烤鹅美丽的圣诞树疼爱她的奶奶奶奶抱着她一起 飞走了原 因渴望温暖渴望食物渴望欢乐渴望疼爱不愿离开奶奶现 实只有寒冷只有饥饿只有孤独只有痛苦奶奶已过世谈最让自己感动的部分，可以说说自己的体会，也可以把自己的理解用朗读的形式表现出来。 （引导生重点理解两个重点句）四、小结，启发谈话，进行思想教育。1、假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说些什么？ 2、小结教育：是啊！如果卖火柴的小女孩能来到新中国，来到我们中间，她就不会有痛苦，再也不会孤
24、独了。她会有一大堆爱她的小伙伴。让我们伸出援助之手，献出自己的爱心吧！五、作业布置： 1、完成自主与互动。 2、感情朗读课文，背熟小女孩擦燃火柴看到的不同幻象及原因。六、板书设计：3、卖火柴的小女孩 丹麦安徒生幻象现实（美好）（残酷）火炉（温暖） 寒冷 烤鹅（食物） 饥饿圣诞树（欢乐） 痛苦 奶奶 （幸福） 孤苦教学反思:_ _ 4刺猬汉斯教学目标：1、知识与技能（1）、认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。（2）、有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。（3）、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。2、过程与方法了解童话中主人公刺猬汉斯的形象，并懂得一个做人的道理：要言而有信。3
25、、情感、态度与价值观童话写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤劳、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。教学方法：自学法，小组讨论法教学手段：小黑板教学时间：1课时教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道格林童话的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话刺猬汉斯。二、快速阅读，整体感知 1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。（2）快速阅读课文，说一
26、说课文的主要内容。 2、学生自学。（建议时间在10分钟） 3、汇报交流。 （1）小黑板出示词语，指名认读、齐读。（2）联系上下文理解词语。告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。冷潮热讽：因没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。 （3）课文讲了一个富有的农民的怪儿子-刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬
27、皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。2、小组合作，评价故事中的人物。3、指名反馈。（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）四、课堂小结师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道
28、理：要言而有信。五、作业布置。1、将这个故事讲给别人听。 2、完成自主与互动。六、板书设计： 4* 刺猬汉斯 格林兄弟学习汉斯： 坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质明白了： 做人要言而有信的道理教学反思:_ _ 5尼尔斯骑鹅历险记教学目标：1、知识与技能（1）、学会5个会认字。（2）、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。（3）、使学生产生阅读的欲望。2、过程与方法尊重学生的主体地位，引导自主探究，以默读为主，理解课文内容，了解故事人物。3、情感、态度与价值观赞扬了尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子，激发学生向尼尔斯学习知错就改、勇于舍己、乐于助人的优秀品质。教学
29、重点：要求学生能够自主阅读长课文。教学难点：理解内容，了解人物。教学方法：指导法、练习法、讨论法教学手段：电教教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入：本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！二、听课文录音，整体感知：1、认读生字，理解词语。诧异：觉得很奇怪。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。恳求：恳切地请求。2、自己默读课文，了解课文的故事情节。学习方法提示：借助教师提供的原著故事简介 与同学探讨交流3、全班汇总，简要说
30、说课文的主要内容。三、再读课文，感受人物：集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）如对比谈：-鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。1、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的善良和有爱心。又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。四、交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗？如：积累了词语：蹑手蹑脚、无声
31、无息、出其不意、百爪挠心；了解了课文内容；知道了人物特点；有了继续阅读的兴趣等等。五、布置作业：1、将文中的好词好句画一画，读一读。2、可以找到原著全文读一读。六、板书设计: 5* 尼尔斯骑鹅历险记 知错就改 尼尔斯 勇敢、善良的孩子 富有爱心教学反思:_ _ 语文百花园一教学目标：1、知识与技能（1）、了解一字多义的现象，能借助工具书或联系上下文给带点的字选择恰当的解释。 （2）、认识破折号，知道破折号作用。（3）、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。（4）、选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家。（5）、想象作文假如我有一只尼尔斯的鹅，要求想
32、象合理，把故事写清楚、写完整，并通过故事表达一定的意思，写完后，同学间互相交流，分享想象的快乐。2、过程与方法以学生为主体，引导学生在说一说，读一读，练一练，写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素养。3、情感、态度与价值观培养学生学语文、用语文的浓厚兴趣；培养学生倾听、表达和应对的能力；激发学生展开想象；鼓励学生自由表达和创意的表达。教学重点：能借助工具书或联系上下文给带点的字选择恰当的解释；、认识破折号，知道破折号作用。教学难点：通过合理的想象，清楚、完整地编故事，并通过故事表达一定的意思。教学方法：指导法、练习法、讨论法教学手段：电教教学时间：4课时课前准备：在本单元的新课文教
33、授之后都布置一些与此次训练有关的内容，供学生提前准备。第一课时教学内容：温故知新教学过程：一、 字义的理解。1、教师：同学们，我们知道在一般情况下，一个字在字典只有一个解释，而有的字却可以有好几中解释，请同学们打开书，读一读“望”字在字典中的解释。2、指名读一读。3、教师：那么如何人给句子带点的字选择恰当的解释呢？（可以查字典，可以联系上下文）4、学生自主完成练习。5、集体交流。二、认识破折号。1、板书：-：同学们你们认识这是什么标点符号吗？你们知道它在语句中的作用吗？2、读一读下面的句子，说一说破折号的作用。3、指名反馈。4、做相应练习。三、拓展和交流。1、教师：通过本单元的学习，我们完成了
34、一次童话寓言之旅，在这次旅途中，作者在文章中蕴含的思想感情，触发了我们的万般思绪。2、学生自由读丫丫等人的话。3、教师小结：在阅读时注意抓住重点语句，场面描写或重要情节进行思考，这是一种好方法。那么，你在学习本单元课文或课外阅读是，又是怎样做的呢？与同学交流交流。4、小组合作交流。四、积少成多。1、指明读“积少成多”中的成语。2、小组合作说一说这些成语所蕴含的寓意。3、学生熟读成诵。五、课堂小结：谈谈这节课的收获。第二课时教学内容：口语交际教学过程：一、激情导入：这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召
35、开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？二、学习借鉴：1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。2、交流明确：讲故事，还要说明喜欢的理由故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考 倾听别人发言要边听边思考三、准备发言：1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。四、进行活动：1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。 2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班
36、展示，评选出“优秀故事大王”五、延伸阅读：教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-寓言诗，我们一起读一读，好吗？1、自主阅读，思考：寓言和寓言诗又有什么异同？这两则寓言诗告诉我们什么？2、集体交流：问题同样都给人以启迪，讲述道理但寓言诗比寓言更加短小精炼。问题这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地认识它们。六、布置作业：1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。2、阅读“习作要求”，作好准备。第三课时教学
37、内容：习作指导教学过程：一、 回忆尼尔斯骑鹅历险记，激发写作兴趣。1、同学们，寓言故事是人们通过大胆而有合理的想象创作的新奇有趣的童话故事。尼尔斯骑鹅历险记就是一篇长篇童话故事，谁能说说这篇童话讲了一个什么样的故事？2、指名说故事的大意。二、回忆交流，领悟写法。1、学生默读尼尔斯骑鹅历险记，体会写法。2、小组交流，领悟写法。3、各小组代表汇报，教师点拨，达成共识。编写故事的基本规律：（1） 采用拟人的手法，把物当作人来写。（2） 采用夸张的手法，想象大胆有趣。（3） 故事要有一定的顺序，要完整。（4） 通过故事表达自己的意思。三、大胆想象，列出提纲。1、说说读了尼尔斯骑鹅历险记这课，你从中学到了什么？2、启发想象：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事情呢？3、列出提纲：（1）你编的故事中有哪些角色？他们之间发生了什么事情？怎样把这个故事写清楚，写完整。（2）想一想，你通过你编的故事，说明一个什么道理或给人什么启示？（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改。四、依据提纲，完成初稿。五、指导修改，完善习作。